Музыка-1-4класс (ФГОС-2021)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодёжи Республики Крым
Отдел образования администрации Сакского района
МБОУ «Воробьевская средняя школа»
РАСМОТРЕНО
Руководитель МО
Приказ«__»_____2022г
_______/ Е.К.Медвецкая
подпись ФИО
Протокол заседания ШМО
«__» ______2022г.№

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР МБОУ
«Воробьевская средняя школа»
________/Ю.И.Лагуто
подпись
ФИО
«___» ________ 2022г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ
«Воробьевская средняя
школа»
____ / Т.И.Шевчук
подпись ФИО

Рабочая программа
учебного предмета
«Музыка»
для 1 класса основного общего образования
2022/2023 учебный год
Составитель: Герасименко Марина Остаповна
учитель начальных классов

Воробьево 2022

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета «Математика» 1 – 4 классы
Цели и особенности изучения учебного предмета «Музыка» 1 – 4 классы
Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» на уровне основного общего
образования
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты

Содержание учебного курса «Музыка» (по годам обучения):
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Планируемые предметные результаты освоения рабочей программы курса музыки (по
годам обучения)
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне начального общего
образования составлена на основе «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы», представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, с учётом распределённых по
модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования по предмету «Музыка», а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в программе воспитания в соответствии с
Основной Образовательной Программой начального общего образования АНОО
«Ногинская гимназия», её содержание реализуется в соответствии с годовым календарным
планом-графиком школы. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции
развития музыкального образования в Российской Федерации. Программа разработана с
учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся и условий,
необходимых для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов при
освоении предметной области «Искусство» (Музыка).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» 1 – 4 КЛАССЫ
Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников
Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в
образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности. Основная цель
реализации программы – воспитание музыкальной культуры как части всей духовной
культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания
является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса
эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия
(постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовнонравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека
через опыт сотворчества и сопереживания).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по
следующим направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и
познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание
значения музыкального искусства как универсального языка общения,
художественного отражения многообразия жизни;
3) формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней
мотивации к музицированию.
Основные линии содержания курса музыки в 1 – 4 классах представлены восемью
модулями
(тематическими
линиями),
обеспечивающими
преемственность
с
образовательной программой дошкольного и основного общего образования,
непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении
всего курса школьного обучения:
модуль № 1 «Музыкальная грамота»;
3

модуль № 2 «Народная музыка России»;
модуль № 3 «Музыка народов мира»;
модуль № 4 «Духовная музыка»;
модуль № 5 «Классическая музыка»;
модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;
модуль № 7 «Музыка театра и кино»;
модуль № 8 «Музыка в жизни человека».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область
«Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по
4 класс включительно.
Настоящей программой предусматривается выделение в учебном плане на изучение
музыки в 1 – 4 классах 1 учебный час в неделю. Общее количество – 135 часов (33 часа в
год в 1 классе и по 34 часа в год во 2-4 классах).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных,
метапредметных и предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального
общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы,
урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций
его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской
Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров
культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания,
уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и
творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной
деятельности.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и
творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться
красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
4

первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и
научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни
в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма,
задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция,
музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с
использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие
в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому
изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы,
формируемые при изучении предмета «Музыка»:
1.
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:

сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры;
устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по
определённому признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка,
произведения, исполнительские составы и др.);

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом
на основе предложенного учителем алгоритма;

выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для
решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального
восприятия и исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между
реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении
собственных музыкально-исполнительских навыков;

с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых
упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности,
ситуации совместного музицирования;
5


сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской
задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами
и явлениями (часть – целое, причина – следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования,
звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции
культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:

выбирать источник получения информации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки;

соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;

анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;

анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по
предложенному учителем алгоритму;

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
2.
Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;

выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в
коллективе);

передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание,
выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
Вербальная коммуникация:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
6


создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);

готовить небольшие публичные выступления;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):

стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях
совместного восприятия, исполнения музыки;

переключаться между различными формами коллективной, групповой и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;

выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на
предложенные образцы.
3.
Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения, эмоционального душевного равновесия и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной
деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном
ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету
«Музыка»:

с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных
музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения
7

в театре, концертном зале;

сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;

осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут
назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся,
аргументировать свой выбор;

имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой
деятельности в различных смежных видах искусства;

с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной
культуры;

стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
1 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Красота и вдохновение.
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное
единство людей – хор, хоровод.
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Какой же праздник без музыки?
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Край, в котором ты живёшь.
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Сказки, мифы и легенды
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
8

тембр.

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Весь мир звучит.
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность,

Звукоряд.
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Ритм.
черта. Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая
Ритмический рисунок.
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки.
Ритмическая партитура.
Высота звуков.
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки
альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни,
танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
2 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
9

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
популярных танцев.
Главный музыкальный символ.
Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения
Гимна России. Другие гимны.
Искусство времени.
Музыка – временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Сопровождение.
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Песня.
Куплетная форма. Запев, припев.
Тональность. Гамма.
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3
знаков при ключе).
Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.).
Лад.
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый
состав.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Музыкальные инструменты. Фортепиано.
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
10

Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Симфоническая музыка.
Симфонический
оркестр.
Тембры,
группы
инструментов.
Симфония,
симфоническая картина.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
Колокольность в музыке русских композиторов.
Песни верующих.
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Русский фольклор.
Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский
фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Музыкальная сказка на сцене, на экране.
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Театр оперы и балета.
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр,
дирижёр в музыкальном спектакле.
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.

3 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Музыкальные портреты.
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи.
«Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Музыка на войне, музыка о войне.
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).
Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Музыкальный язык.
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи
(стаккато, легато, акцент и др.).
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Ритмические рисунки в размере 6/8.
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Размер.
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Оркестр.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Музыкальные инструменты. Флейта.
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
12

Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или
нескольких народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов.
Патриотическая и народная тема в театре и кино.
История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений,
посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты,
отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов.
Сюжет музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт
И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Джаз.
Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг).
Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых
музыкантов.
4 класс
Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Музыкальные пейзажи.
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Танцы, игры и веселье.
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры
13

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»
Мелодия.
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Интервалы.
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Дополнительные обозначения в нотах.
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Вариации.
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Симфоническая музыка.
Симфонический
оркестр.
Тембры,
группы
инструментов.
Симфония,
симфоническая картина.
Композиторы – детям.
Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др.
Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Вокальная музыка.
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к
своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы,
арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Инструментальная музыка.
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
Программная музыка.
Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный
эпиграф.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.
Русские композиторы-классики.
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Европейские композиторы-классики.
Творчество выдающихся зарубежных композиторов.
Мастерство исполнителя.
Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.
Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»
Звучание храма.
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки.
14

Искусство Русской православной церкви.
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.
Религиозные праздники.
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания.
Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»
Жанры музыкального фольклора.
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные
песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Русские народные музыкальные инструменты.
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Первые артисты, народный театр.
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Сказки, мифы и легенды.
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России.
Сказки и легенды о музыке и музыкантах.
Народные праздники.
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или
нескольких народных праздников.
Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»
Сюжет музыкального спектакля.
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Балет. Хореография – искусство танца.
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов.
Оперетта, мюзикл.
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт
И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу и др.
Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Современные обработки классической музыки.
Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»
Музыка наших соседей.
Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни,
танцы, обычаи, музыкальные инструменты).
Кавказские мелодии и ритмы.

Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры.
Композиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость
музыкальной культуры этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.
Музыка Японии и Китая.
Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские
церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка Средней Азии.
Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные
исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Певец своего народа.
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
Диалог культур.
Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора
других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе
образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в
творчестве зарубежных композиторов).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
КУРСА «МУЗЫКИ» (ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ)
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
1 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
16

создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои
впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви
Модуль «Музыка народов мира»:
17

различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки
других стран;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к
группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира
в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурнонациональных традиций и жанров);
различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные),
вычленять и называть типичные жанровые признаки.
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их
роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
2 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без.
18

участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои
впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);

различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их
роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
3 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо,
вариации;
ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»:
различать на слух произведения классической музыки, называть автора и
произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),
вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков;
различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить
примеры;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
композиторов-классиков;
воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать
эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои
впечатления от музыкального восприятия;
характеризовать выразительные средства, использованные композитором для
создания музыкального образа;
соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на
основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»:
определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,
характеризовать её жизненное предназначение;
исполнять доступные образцы духовной музыки;
уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно
региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»:
определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет,
оперетта, мюзикл);
различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры
человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их
роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»:
иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры,
стремиться к расширению музыкального кругозора;
21

различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений,
исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе
эстрады, мюзикла, джаза и др.);
анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие
основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкальновыразительными средствами при исполнении;
исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру
звука.
4 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять
песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной
природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни,
различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и
маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к
родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения:
духовые, ударные, струнные;
определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к
композиторскому или народному творчеству;
различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении
народной песни;
исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без
сопровождения;
участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной,
танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»:
классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие,
громкие, низкие, высокие;
различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм,
мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки
сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

Тематическое планирование предмета «Музыка»
1_ класс

Практические работы

Наименование
разделов и тем
программы

Контрольные работы

№
п/п

Всего

Количество часов

Виды, формы
контроля

Виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1

Красота и
вдохновение.

Диалог с учителем о
значении красоты и
вдохновения
в жизни человека.

https://www.youtube.com/watch?v=lw808Ek0_wM&t=6s
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

1.2

Музыкальные
пейзажи.

Слушание
произведений
программной
музыки,
посвящённой
образам природы.
Подбор эпитетов
для описания

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=t9ENbG-jIc0
https://www.youtube.com/watch?v=7xvSeCbKBXI
https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg&t=1s

настроения,
характера музыки.
Сопоставление
музыки
с произведениями
изобразительного
искусства.
Итого по модулю:

0
Модуль 2. Народная музыка России

2.1

Русский
фольклор.

Разучивание,
исполнение русских
народных песен
разных жанров.

Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/start/226607/
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

2.2

Русские
народные
музыкальные
инструменты.

Знакомство с
внешним видом,
особенностями
исполнения и
звучания русских
народных
инструментов.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/start/226628/
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=93G1_RccH38
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=5-xgSFVOfXY
https://www.youtube.com/watch?v=tm9jNyxE1RU
https://www.youtube.com/watch?v=5sQqHTQI_Ps
https://www.youtube.com/watch?v=5n3raG1Wp5c

2.3

Сказки, мифы и
легенды.

Знакомство с
манерой сказывания
нараспев. Слушание

Устный опрос; https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmw
Самооценка с
https://www.youtube.com/watch?v=kdPGFK_316A&t=1s
использованием

сказок, былин,
эпических сказаний,
рассказываемых
нараспев.
Итого по модулю:

«Оценочного
листа».

2
Модуль 3. Музыкальная грамота

3.1

Весь мир звучит.

Знакомство со
звуками
музыкальными и
шумовыми.
Различение,
определение на слух
звуков различного
качества.

Устный опрос; https://www.youtube.com/watch?v=Ln_NFLc0DKM
Самооценка с
https://www.youtube.com/watch?v=omnbmA_837M&t=1s
использованием
«Оценочного
листа».

3.2

Звукоряд.

Разучивание и
исполнение
вокальных
упражнений, песен,
построенных на
элементах
звукоряда.

https://www.youtube.com/watch?v=JzBmEpB970I
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=S81ZE8e7y9w
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=5P7KWgVsNuM

3.3

Ритм.

0,5

Исполнение,
импровизация с
помощью звучащих
жестов (хлопки,
шлепки, притопы)

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg

и/или ударных
инструментов
простых ритмов.
3.4

Ритмический
рисунок.

Итого по модулю:

0,5

Игра «Ритмическое
эхо»,
прохлопывание
ритма по
ритмическим
карточкам,
проговаривание
с использованием
ритмослогов.
Разучивание,
исполнение на
ударных
инструментах
ритмической
партитуры.

https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 4. Классическая музыка
4.1

Композиторы –
детям.

Слушание музыки,
определение
основного
характера,
музыкальновыразительных

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/225872/
https://www.youtube.com/watch?v=ldM51Xkzu1Y
https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc
https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc

средств,
использованных
композитором.
Подбор эпитетов,
иллюстраций к
музыке.
Определение жанра.
4.2

Оркестр.

4.3

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.

Итого по модулю:

«Я – дирижёр» –
игра –имитация
дирижёрских
жестов во время
звучания музыки.
Слушание детских
пьес на фортепиано
в исполнении
учителя.
Демонстрация
возможностей
инструмента
(исполнение одной
и той же пьесы тихо
и громко, в разных
регистрах, разными
штрихами). Игра на
фортепиано в
ансамбле с
учителем.

https://www.youtube.com/watch?v=5kEhHj4cJ4E

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/start/226003/
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=KuQkEX-snms
«Оценочного
листа».

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/
https://www.youtube.com/watch?v=_nrLk6BwedU
https://www.youtube.com/watch?v=1Z4HIrKdK8M
https://www.youtube.com/watch?v=AOXLs89Ki80
https://www.youtube.com/watch?v=kDeDSDxc96Y&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=Fa79XhNBr7U

Модуль 5. Духовная музыка
5.1

Песни
верующих.

Итого по модулю:

Рисование по
мотивам
прослушанных
музыкальных
произведений.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=52KjwnsFboo
https://www.youtube.com/watch?v=EGZrw1Ln5aM
https://www.youtube.com/watch?v=a6krf2FXcYs

0
Модуль 6. Народная музыка России

6.1

Край, в котором
ты живёшь.

6.2

Русский
фольклор.

Итого по модулю:

Разучивание,
Устный опрос.
исполнение
образцов
традиционного
фольклора своей
местности, песен,
посвящённых своей
малой родине, песен
композиторовземляков.
Участие в
Устный опрос.
коллективной
традиционной
музыкальной игре.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/

Модуль 7. Музыка в жизни человека

7.1

7.2

7.3

Музыкальные
пейзажи.

Музыкальные
портреты.

Музыка на
войне, музыка о
войне.

Двигательная
импровизация,
пластическое
интонирование.
Слушание
произведений
вокальной,
программной
инструментальной
музыки,
посвящённой
образам людей,
сказочных
персонажей. Подбор
эпитетов для
описания
настроения,
характера музыки.
Сопоставление
музыки с
произведениями
изобразительного
искусства.
Дискуссия в классе.
Ответы на вопросы:
какие чувства
вызывает эта
музыка, почему?
Как влияет на наше

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY
https://www.youtube.com/watch?v=8BGjd1-k8l0&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=3MsqhgICOO0
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=ymSLpKNtXAo
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=o6OKDf8r5iQ
https://www.youtube.com/watch?v=AiZ694NJ1ng

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/start/226712/
https://www.youtube.com/watch?v=Gj6AE_KSsNE

7.4

Какой же
праздник без
музыки?

Итого по модулю:

восприятие
информация о том,
как и зачем она
создавалась?
Разучивание и
исполнение
тематических песен
к ближайшему
празднику.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=mFEtAuidaz4
https://www.youtube.com/watch?v=30nsHQ1X5W8
https://www.youtube.com/watch?v=O-Wt4vuu4bw&t=3s

2
Модуль 8. Музыкальная грамота

8.1

Высота звуков.

Итого по модулю:

Наблюдение за
изменением
музыкального
образа при
изменении регистра.

https://www.youtube.com/watch?v=rCswfmSIRA0
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=3QmsfAzeLTM&t=1s
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=tzDnftVzA3s

Модуль 9. Музыка народов мира
9.1

Музыка наших
соседей.

Знакомство с
особенностями
музыкального
фольклора народов
других стран.
Определение
характерных черт,
типичных

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/226793/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/start/226773/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/226815/
https://www.youtube.com/watch?v=tBrHIsHpXDw
https://www.youtube.com/watch?v=SXB0svO8vvk&t=1s

элементов
музыкального языка
(ритм, лад,
интонации).
Итого по модулю:

https://www.youtube.com/watch?v=dwQuT3JYuMo

1
Модуль 10. Классическая музыка

10.1 Композиторы –
детям.

Вокализация,
исполнение
мелодий
инструментальных
пьес со словами.
Разучивание,
исполнение песен.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=KtTu5Hi8WoI
https://www.youtube.com/watch?v=YM7AUq98614&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=RgM6FSdtz7c
https://www.youtube.com/watch?v=JoXp18R0AYk
https://www.youtube.com/watch?v=TuhUeVgWfLM
https://www.youtube.com/watch?v=2XrYlCWpRuo
https://www.youtube.com/watch?v=wk1hnAjs2Bo

10.2 Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.

10.3 Музыкальные
инструменты.

Знакомство с
многообразием
красок фортепиано.
Слушание
фортепианных пьес
в исполнении
известных
пианистов.
Разучивание,
исполнение песен,
посвящённых

https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZk
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=pmbzrGQK-Go
«Оценочного
листа».

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=IjG7FGriq-8
https://www.youtube.com/watch?v=H2vnjkqtO3c

Скрипка,
виолончель.
Итого по модулю:

музыкальным
инструментам.
4

1
Модуль 11. Музыка театра и кино

11.1 Музыкальная
сказка на сцене,
на экране.

Видеопросмотр
музыкальной
сказки. Обсуждение
музыкальновыразительных
средств,
передающих
повороты сюжета,
характеры героев.
Игра-викторина
«Угадай по голосу».

https://www.youtube.com/watch?v=pEcXlBKBOaM&t=15s
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=de_fE1_eHb0&t=1s
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=76Vqt_ZDfB8
https://www.youtube.com/watch?v=pIHrk9WytJs
https://www.youtube.com/watch?v=-Hf2gJ4FLBQ
https://www.youtube.com/watch?v=FNYI3Xc8yY8
https://www.youtube.com/watch?v=i4wwy7CEHws
https://www.youtube.com/watch?v=hM9zYR8T8CE

Итого по модулю:

Резерв:
Общее количество
часов по программе:

2_ класс

Практические работы

Наименование
разделов и тем
программы

Контрольные работы

№
п/п

Всего

Количество часов

Виды, формы
контроля

Виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1

Музыкальные
пейзажи.

Слушание
произведений
программной
музыки,
посвящённой
образам природы.
Подбор эпитетов
для описания
настроения,
характера музыки.
Сопоставление
музыки
с произведениями
изобразительного
искусства.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCyO4sQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=aHuiQgTpYUA&t=6s

1.2

1.3

1.4

Музыкальные
портреты.

Танцы, игры и
веселье.

Главный
музыкальный
символ.

Итого по модулю:

2.1

Мелодия.

Разучивание,
харáктерное
исполнение
песни –
портретной
зарисовки.
Проблемная
ситуация: зачем
люди танцуют?
Разучивание,
исполнение Гимна
Российской
Федерации.
Знакомство с
историей создания,
правилами
исполнения.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=9M3Q6Cjdog4&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=fJQwhRpkJxM&t=1s

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc&t=5s

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=9Bddkqvp54w&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=63Ev2Fi6F3g&t=4s

Модуль 2. Музыкальная грамота
https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw&t=2s
Определение на
Устный опрос.
слух,
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE&t=3s
прослеживание по
нотной записи
мелодических
рисунков с
поступенным,
плавным
движением,

2.2

2.3

2.4

Сопровождение.

Песня.

Тональность.
Гамма.

скачками,
остановками.
Различение
простейших
элементов
музыкальной
формы:
вступление,
заключение,
проигрыш.
Составление
наглядной
графической
схемы.
Импровизация,
сочинение новых
куплетов к
знакомой песне.
Определение на
слух устойчивых
звуков. Игра
«устой —
неустой». Пение
упражнений —
гамм с названием
нот,
прослеживание по

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=W9m0DVZrBM8&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=hWUD2KouIcI&t=1s

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=VlNkjKpXFYc&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=GIyvOvVHyH8&t=1s
https://www.sites.google.com/site/muz050116/ucenikam1/2-klass/pesni-dla-2-klassa/aj-a-zu-zu-medvezonok

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=q3xNgGcgxxY

нотам. Освоение
понятия «тоника».
Упражнение на
допевание
неполной
музыкальной
фразы до тоники
«Закончи
музыкальную
фразу».
Итого по модулю:

2
Модуль 3. Классическая музыка

3.1

Композиторы –
детям.

Слушание музыки,
определение
основного
характера,
музыкальновыразительных
средств,
использованных
композитором.
Подбор эпитетов,
иллюстраций к
музыке.
Определение
жанра.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=1tudH5paGHE&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=jJ7yXqSElRk&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=CCPwMdGvWn0

3.2

3.3

Музыкальные
инструменты.
Фортепиано.

Музыкальные
инструменты.
Скрипка.
Виолончель.

Итого по модулю:

Слушание детских
пьес на
фортепиано в
исполнении
учителя.
Демонстрация
возможностей
инструмента
(исполнение одной
и той же пьесы
тихо и громко,
в разных
регистрах,
разными
штрихами). Игра
на фортепиано в
ансамбле с
учителем.
Игра-имитация
исполнительских
движений во время
звучания музыки.

Практическая
работа.

http://music-fantasy.ru/materials/chaykovskiy-detskiyalbom
https://propianino.ru/kompozitory-detyam-chajkovskijdetskij-albom#um
http://muzprosvetitel.ru/prokofdetskmuzyka.htm

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=C-AtJLw5CNY

Модуль 4. Духовная музыка
4.1

Звучание храма.

Обобщение
жизненного опыта,
связанного со

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=AxUg_wD-jAg&t=1s

звучанием
колоколов. Диалог
с учителем о
традициях
изготовления
колоколов,
значении
колокольного
звона. Знакомство
с видами
колокольных
звонов.
4.2

Песни верующих.

Итого по модулю:

Слушание,
разучивание,
исполнение
вокальных
произведений
религиозного
содержания.
Диалог с учителем
о характере
музыки, манере
исполнения.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=uq6w3b0x4xY&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=sorfhi8qYug

0
Модуль 5. Музыкальная грамота

5.1

Интервалы.

Итого по модулю:

Различение на слух Практическая
диссонансов и
работа.
консонансов,
параллельного
движения двух
голосов в октаву,
терцию, сексту.
Подбор эпитетов
для определения
краски звучания
различных
интервалов.

https://www.youtube.com/watch?v=9xhEySt1w_s

Модуль 6. Народная музыка России
6.1

Русский фольклор. 1

Участие в
коллективной
традиционной
музыкальной игре.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=zzsKQG6xMyg
https://www.youtube.com/watch?v=HIYvDktMFig&t=44s
https://www.youtube.com/watch?v=HVoewIq6-cQ&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=SX74097OMOA&t=2s

6.2

Русские народные
музыкальные
инструменты.

Знакомство с
внешним видом,
особенностями
исполнения и
звучания русских
народных
инструментов.

Устный опрос.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_оркестр_В._В._Андреева

https://www.youtube.com/watch?v=viJQ52GwYBw&t=1s

6.3

Народные
праздники.

6.4

Фольклор в
1
творчестве
профессиональных
музыкантов.

Итого по модулю:

Разучивание песен,
реконструкция
фрагмента обряда,
участие в
коллективной
традиционной
игре.
Слушание музыки,
созданной
композиторами на
основе народных
жанров и
интонаций.
Определение
приёмов
обработки,
развития народных
мелодий.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=xTZXNJXpapQ

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=8rK86LsGQC8&t=1s

Модуль 7. Музыкальная грамота
7.1

Вариации.

Итого по модулю:

Исполнение
ритмической
партитуры,
построенной по
принципу
вариаций.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=IY2F2xgfa1U

Модуль 8. Музыка театра и кино
8.1

8.2

8.3

Музыкальная
сказка на сцене, на
экране.

Театр оперы и
балета.

Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Видеопросмотр
музыкальной
сказки.
Обсуждение
музыкальновыразительных
средств,
передающих
повороты сюжета,
характеры героев.
Игра-викторина
«Угадай по
голосу».
Знакомство со
знаменитыми
музыкальными
театрами.
Просмотр
фрагментов
музыкальных
спектаклей с
комментариями
учителя.
Знакомство с
тембрами голосов
оперных певцов.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=g084rG530XI
https://www.youtube.com/watch?v=-eVXj4lHB6w&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=7l3ePOix7JM

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=kqcUzQNSEkk
https://www.youtube.com/watch?v=DsZqGffBF6E

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=IOt5sPeizyM
https://www.youtube.com/watch?v=dejJIG1rvZU
https://www.youtube.com/watch?v=zvMElkUATX0

Освоение
терминологии.
Звучащие тесты и
кроссворды на
проверку знаний.
Итого по модулю:

https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis
https://www.youtube.com/watch?v=p1-jOuTmJQI&t=1s

1
Модуль 9. Классическая музыка

9.1

Программная
музыка.

Рисование образов
программной
музыки.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=M1ulP8-NtI4
https://www.youtube.com/watch?v=v4kgkdoGjyw
https://www.youtube.com/watch?v=rDFI8_gdSHQ
https://www.youtube.com/watch?v=pGQIBmVbzaw

9.2

Симфоническая
музыка.

Итого по модулю:

Слушание
фрагментов
симфонической
музыки.
«Дирижирование»
оркестром.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Ui6bYU2HO4A
https://www.youtube.com/watch?v=tbbqyRoNwxA

1
Модуль 10. Музыкальная грамота

10.1

Музыкальный
язык.

Знакомство с
элементами
музыкального
языка,
специальными

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=iVZGHUlKR8s
https://www.youtube.com/watch?v=Q8nNByKt3wQ
https://www.youtube.com/watch?v=4vZ5mlfZlgk

10.2

Лад.

Итого по модулю:

терминами, их
обозначением в
нотной записи.
Исполнение песен
с ярко выраженной
ладовой окраской.

https://www.youtube.com/watch?v=QIkQIK1Z36Q
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 11. Классическая музыка
11.1

11.2

Композиторы –
детям.

Европейские
композиторыклассики.

Музыкальная
викторина.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=qtCdvY26SsQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=o3GqUyW1sOI

Знакомство с
Устный опрос.
творчеством
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных
образов (картины

https://www.youtube.com/watch?v=_9Oi9NxQ708

11.3

Русские
композиторыклассики.

природы, народной
жизни, истории
и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновыразительных
средств.
Наблюдение за
развитием музыки.
Определение
жанра, формы.
Знакомство с
Практическая
творчеством
работа.
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных
образов (картины
природы, народной

https://www.youtube.com/watch?v=S-U3eKsvzh0&t=2s

11.4

Мастерство
исполнителя.

Итого по модулю:

жизни, истории
и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновыразительных
средств.
Наблюдение за
развитием музыки.
Определение
жанра, формы.
Дискуссия на тему
«Композитор —
исполнитель —
слушатель».

https://www.youtube.com/watch?v=OIhMD0gmM8M
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 12. Музыка в жизни человека
12.1

Искусство
времени.

Итого по модулю:

Проблемная
ситуация: как
музыка
воздействует на
человека?

Устный опрос.

Резерв:

https://www.youtube.com/watch?v=IpuO645Lsi8&t=212s

Общее количество
часов по программе:

3_ класс

Практические работы

Наименование
разделов и тем
программы

Контрольные работы

№
п/п

Всего

Количество часов

Виды, формы
контроля

Виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Модуль 1. Музыка в жизни человека
1.1

Музыкальные
пейзажи.

Рисование
«услышанных»
пейзажей и/или
абстрактная
живопись –
передача
настроения цветом,
точками, линиями.

Практическая
работа.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/start/270679/
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE
https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw
https://www.youtube.com/watch?v=cIsBddhiIpU
https://www.youtube.com/watch?v=cdkEw603ugk
https://www.youtube.com/watch?v=AsYbJ6zg65Q
https://www.youtube.com/watch?v=J4mfRbAKI3E

1.2

Музыка на
войне, музыка
о войне.

Чтение учебных и
художественных
текстов,
посвящённых
военной музыке.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8

Слушание,
исполнение
музыкальных
произведений
военной тематики.
Знакомство с
историей их
сочинения и
исполнения.
Итого по модулю:

2.1

Вокальная
музыка.

Модуль 2. Классическая музыка
https://www.youtube.com/watch?v=gYJdac5A2gE
Проблемная
Устный опрос.
ситуация: что
https://www.youtube.com/watch?v=nygWSXaFeKM
значит красивое
пение?
https://www.youtube.com/watch?v=0xDsNjIhtRQ
https://www.youtube.com/watch?v=-pLQKUetVGo
https://www.youtube.com/watch?v=ZqqJOlPQkVk
https://www.youtube.com/watch?v=jiF3BWX3EY0

Итого по модулю:

0
Модуль 3. Музыка театра и кино

3.1

Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Знакомство с
тембрами голосов
оперных певцов.
Освоение
терминологии.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=8FjNNdLYoGY
https://www.youtube.com/watch?v=lAv7c5pd0sc
https://www.youtube.com/watch?v=Z6xAcOQlpK8

3.2

Патриотическая
и народная тема
в театре и кино.

Итого по модулю:

Звучащие тесты и
кроссворды на
проверку знаний.
Просмотр
фрагментов
крупных
сценических
произведений,
фильмов.
Обсуждение
характера героев и
событий.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=rlmKUOnOcsM

Модуль 4. Музыкальная грамота
4.1

Музыкальный
язык.

0,5

Наблюдение за
изменением
музыкального
образа при
изменении
элементов
музыкального
языка (как меняется
характер музыки
при изменении
темпа, динамики,
штрихов и т. д.).

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=DNBiw3_xawA

4.2

Ритмические
рисунки в
размере 6/8.

Итого по модулю:

0,5

Слушание
музыкальных
произведений с
ярко выраженным
ритмическим
рисунком,
воспроизведение
данного ритма по
памяти (хлопками).

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=MQRySt05I9U

Модуль 5. Музыка в жизни человека
5.1

Музыкальные
пейзажи.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=0Ft4mgw0WMA
https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY

5.2

Музыкальные
портреты.

Итого по модулю:

Двигательная
импровизация в
образе героя
музыкального
произведения.

https://www.youtube.com/watch?v=bGACY-QlA9A
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 6. Классическая музыка
6.1

6.2

Композиторы –
детям.

Программная
музыка.

Итого по модулю:

Вокализация,
исполнение
мелодий
инструментальных
пьес со словами.
Разучивание,
исполнение песен.
Слушание
произведений
программной
музыки.
Обсуждение
музыкального
образа,
музыкальных
средств,
использованных
композитором.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Lt_hUpB5bjs
https://www.youtube.com/watch?v=tQW4EkOUCew
https://www.youtube.com/watch?v=VVA2IVQCeaI
https://www.youtube.com/watch?v=0NZbUODG-zc

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5263/start/227948/
https://www.youtube.com/watch?v=QTJ6ZuI8nlk
https://www.youtube.com/watch?v=OOGqSi89a2E

Модуль 7. Музыкальная грамота
7.1

Музыкальный
язык.

7.2

Дополнительные
обозначения
в нотах.

Итого по модулю:

Использование
элементов
музыкального
языка для создания
определённого
образа, настроения
в вокальных и
инструментальных
импровизациях.
Знакомство с
дополнительными
элементами нотной
записи. Исполнение
песен, попевок, в
которых
присутствуют
данные элементы.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303572/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303572/
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

Модуль 8. Духовная музыка
8.1

Искусство
Русской
православной
церкви.

Поиск в Интернете
информации о
Крещении Руси,
святых, об иконах.

https://www.youtube.com/watch?v=aci01P9hBsY
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=XpYGgtrMTYs
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=3d4xXvF2ukY
https://www.youtube.com/watch?v=kfmTy0CyP6A

8.2

Религиозные
праздники.

Итого по модулю:

Исследовательские
проекты,
посвящённые
музыке
религиозных
праздников.

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=eVEh_At36b4&t=7s

Модуль 9. Музыкальная грамота
9.1

Размер.

Итого по модулю:

Ритмические
упражнения на
ровную пульсацию,
выделение сильных
долей в размерах
2/4, 3/4, 4/4
(звучащими
жестами или на
ударных
инструментах).

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=gG6wXPL4Lig

Модуль 10. Народная музыка России
10.1 Сказки, мифы и
легенды.

Просмотр фильмов,
мультфильмов,
созданных на
основе былин,
сказаний.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=CZEK26Sq16U

10.2 Народные
праздники.

Итого по модулю:

Участие в народных Практическая
гуляньях на улицах работа.
родного города,
посёлка.

https://www.youtube.com/watch?v=zSSrjfDnD1k
https://www.youtube.com/watch?v=Vt5yCym-n0o

1
Модуль 11. Музыка театра и кино

11.1 Балет.
Хореография –
искусство танца.

11.2 Опера. Главные
герои и номера
оперного
спектакля.

Просмотр и
обсуждение
видеозаписей —
знакомство
с несколькими
яркими сольными
номерами и
сценами из балетов
русских
композиторов.
Музыкальная
викторина на
знание балетной
музыки.
Рисование героев,
сцен из опер.

https://www.youtube.com/watch?v=kv_wepsXSYA
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=9Pkv8uKQkGo
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=ZHlcfEg55Cc
https://www.youtube.com/watch?v=zg5lc1zPxgg
https://www.youtube.com/watch?v=kPKiOUjkbpE

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=_nzOs9cRCCU
https://www.youtube.com/watch?v=g6BEWVVaqv0
https://www.youtube.com/watch?v=2d7dERrUO-Q
https://www.youtube.com/watch?v=wjPuiyxW2s0
https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis

https://www.youtube.com/watch?v=08vPxk0gPnU
https://www.youtube.com/watch?v=VZy1iI5NbX4
https://www.youtube.com/watch?v=-kMAJr7HvL4
https://www.youtube.com/watch?v=OemLhZbM6Ck
https://www.youtube.com/watch?v=dzkEMTXtDOg
https://www.youtube.com/watch?v=yQI1R41avKY

11.3 Сюжет
музыкального
спектакля.

11.4 Оперетта,
мюзикл.

Итого по модулю:

Знакомство с
либретто,
структурой
музыкального
спектакля. Пересказ
либретто
изученных опер и
балетов.
Разучивание,
исполнение
отдельных номеров
из популярных
музыкальных
спектаклей.

https://www.youtube.com/watch?v=FmfB2qY5cJc
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=1MoVb5IRhKI
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=jBhCT5m4ycs

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fc7cHZyGbSE

Модуль 12. Классическая музыка
12.1 Оркестр.

Знакомство с
принципом

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=y_sdkdEbbfM

12.2 Музыкальные
инструменты.
Флейта.

0,5

12.3 Музыкальные
инструменты.
Скрипка,
виолончель.

0,5

расположения
партий в партитуре.
Разучивание,
исполнение (с
ориентацией на
нотную запись)
ритмической
партитуры для 2-3
ударных
инструментов.
Чтение учебных
текстов, сказок и
легенд,
рассказывающих о
музыкальных
инструментах,
истории их
появления.
Музыкальная
викторина на
знание конкретных
произведений и их
авторов,
определения
тембров звучащих
инструментов.

https://www.youtube.com/watch?v=6iS7qfZ1pQU

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Kl6R4Ui9blc
https://www.youtube.com/watch?v=qds0m8gQBVE

https://www.youtube.com/watch?v=8apXgiNmPXs
Самооценка с
использованием
https://www.youtube.com/watch?v=J6WsYe8lHGw
«Оценочного
листа».
https://www.youtube.com/watch?v=nYbzMupFrnA
https://www.youtube.com/watch?v=oSYr46tgOEE

12.4 Русские
композиторыклассики.

Знакомство с
творчеством
выдающихся
композиторов,
отдельными
фактами из их
биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты
вокальных,
инструментальных,
симфонических
сочинений. Круг
характерных
образов (картины
природы, народной
жизни, истории
и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкальновыразительных
средств.
Наблюдение за
развитием музыки.
Определение
жанра, формы.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4472/start/22
7979/
https://www.youtube.com/watch?v=uD0abRt
QTKE

12.5 Европейские
композиторыклассики.

Чтение учебных
текстов и
художественной
литературы
биографического
характера.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4475/start
/228222/
https://www.youtube.com/watch?v=qoXq_
m6nnl4
https://www.youtube.com/watch?v=IwJ6Jcl
1Rc0
https://www.youtube.com/watch?v=5h8Fx
wnshyw&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=GhNM
0UF5UkI
https://www.youtube.com/watch?v=HKUq
p5snZd8
https://www.youtube.com/watch?v=SvAlsF_Ro4

Итого по модулю:

2
Модуль 13. Музыкальная грамота

13.1 Дополнительные
обозначения
в нотах.

Итого по модулю:

Знакомство с
дополнительными
элементами нотной
записи. Исполнение
песен, попевок, в
которых
присутствуют
данные элементы.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fesHSFoE
ZL8&t=6s
https://vk.com/video591279089_456239145

0
Модуль 14. Современная музыкальная культура

14.1 Джаз.

Итого по модулю:

Определение на
слух тембров
музыкальных
инструментов,
исполняющих
джазовую
композицию.

Практическаяработа.

Резерв:
Общее количество
часов по программе:

https://www.youtube.com/watch?v=0ze65elb
bp0

4_ класс

Практические работы

Наименование
разделов и тем
программы

Контрольные работы

№
п/п

Всего

Количество часов

Виды, формыконтроля
Виды деятельности

Электронные (цифровые)
образовательн
ыересурсы

Модуль 1. Классическая музыка
1.1

1.2

Вокальная музыка.

Симфоническая
музыка.

Итого по модулю:

Определение на слух
типов человеческих
голосов (детские,
мужские, женские),
тембров голосов
профессиональных
вокалистов.
Просмотр фильма об
устройстве оркестра.

Практическаяработа.

LzOfcd5LqA
https://www.youtube.com/watch?v=G
V01c-fQS9k

Устный опрос.

Модуль 2. Народная музыка России

https://www.youtube.com/watch?v=-

https://my.mail.ru/mail/bvp.52/video/3/141.h
tml

2.1

Жанры
музыкального
фольклора.

Итого по модулю:

Различение на слух
Практическаяработа.
контрастных по
характеру
фольклорных
жанров:
колыбельная,
трудовая,
лирическая,
плясовая.
Определение,
характеристика
типичных элементов
музыкального языка
(темп, ритм, мелодия,
динамика и др.),
состава
исполнителей.

https://vk.com/video57612968_456239362

Модуль 3. Музыкальная грамота
3.1

Мелодия.

0,5

Обнаружение
повторяющихся и
неповторяющихся
мотивов,
музыкальных фраз,
похожих друг на
друга.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=5VGxe
khBnyY
https://www.youtube.com/watch?v=2C35yTpu7
Qs&t=8s

3.2

Интервалы.

0,5

Освоение понятия
«интервал». Анализ
ступеневого состава
мажорной и
минорной гаммы
(тон-полутон).

Практическаяработа.

https://www.youtube.com/watch?v=pYZilGU9PG
Q&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=TASFxV
i2n-8
https://www.youtube.com/watch?v=vO6fRbl
ZDqE
https://www.youtube.com/watch?v=EQbQHK
8CHRU
https://www.youtube.com/watch?v=c2ZNWuuFJg
A&t=1s

Итого по модулю:

1
Модуль 4. Музыка в жизни человека

4.1

Музыкальные
пейзажи.

Разучивание,
одухотворенное
исполнение песен о
природе, её красоте.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=kdr1P9J
MEUI
https://ok.ru/video/2225451569487
https://www.youtube.com/watch?v=TaX
gVkTiJng

4.2

Танцы, игры и
веселье.

Рефлексия
собственного
эмоционального
состояния после
участия в
танцевальных
композициях и
импровизациях.

Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста».

https://www.youtube.com/watch?v=iXMYLy9Eg1
A&t=167s

https://www.youtube.com/watch?v=rqpFpdkv
HsE
https://www.youtube.com/watch?v=T47ygCmNR
KE&t=7s

Итого по модулю:

1
Модуль 5. Классическая музыка

5.1

Композиторы –
детям.

Музыкальная
викторина.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=By0XFJ
5y8O0

5.2

5.3

Вокальная музыка.

Инструментальная
музыка.

Освоение комплекса
дыхательных,
артикуляционных
упражнений.
Вокальные
упражнения на
развитие гибкости
голоса, расширения
его диапазона.

Устный опрос.

Знакомство с
жанрами камерной
инструментальной
музыки. Слушание
произведений
композиторовклассиков.
Определение
комплекса
выразительных
средств. Описание
своего впечатления
от восприятия.

Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста».

https://www.youtube.com/watch?v=hMwCmgAUs4
https://www.youtube.com/watch?v=GV0
1c-fQS9k
https://www.youtube.com/watch?v=_HP
O4uD2_-Q
https://www.youtube.com/watch?v=kPTDvz
DXWcE
https://www.youtube.com/watch?v=0U0NB9
oyBj4
https://www.youtube.com/watch?v=hLvTUqs
kRP4
https://www.youtube.com/watch?v=xaqqJiVI
zng
https://www.youtube.com/watch?v=AQjI8emj
s8I&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=ViXQjQ
WXZ88

5.4

5.5

Программная
музыка.

Музыкальные
инструменты.

Рисование образов
программной
музыки.

Устный опрос.

«Паспорт
инструмента» —
исследовательская
работа,

Практическаяработа.

https://www.youtube.com/watch?v=l-AvWcytcI
https://www.youtube.com/watch?v=lmcPc30
b7-U&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=lrmbkImI
wpA

Скрипка,
виолончель.

Итого по модулю:

предполагающая
описание внешнего
вида и особенностей
звучания
инструмента,
способов игры на
нём.
5

2
Модуль 6. Современная музыкальная культура

6.1

Современные
обработки
классической
музыки.

Итого по модулю:

Различение музыки
классической и её
современной
обработки.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=fpLiAjfP
zyI&t=4s

Модуль 7. Духовная музыка
7.1

Звучание храма.

Слушание музыки
русских
композиторов с ярко
выраженным
изобразительным
элементом
колокольности.
Выявление,
обсуждение
характера,
выразительных

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=0D301v_Xipk
&t=11s

7.2

Искусство Русской
православной
церкви.

средств,
использованных
композитором.
Сопоставление
произведений
музыки и живописи,
посвящённых
святым, Христу,
Богородице.

Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста».

https://www.youtube.com/watch?v=XJ03
umLugqM
https://www.youtube.com/watch?v=zF2
FAalHSHk
https://www.youtube.com/watch?v=kM
Nh5JZxjqo

7.3

Религиозные
праздники.

Разучивание (с
опорой на нотный
текст), исполнение
доступных
вокальных
произведений
духовной музыки.

Практическаяработа.

https://www.youtube.com/watch?v=dfOuBs
OsV3U&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=MS
U7VfjwQho
https://www.youtube.com/watch?v=GrN
SER1u0EI

Итого по модулю:

1
Модуль 8. Народная музыки России

8.1

Русские народные
музыкальные
инструменты.

Определение на слух
тембров
инструментов.
Классификация на
группы духовых,
ударных, струнных.
Музыкальная
викторина на знание

Практическаяработа.

https://www.youtube.com/watch?v=LSGkoa
5s2tQ

Первые
артисты,
народный
театр.
Фольклор в
творчестве
профессиональн
ыхмузыкантов.

8.4

Сказки,
мифы и
легенды.

8.5

Народн
ые
праздни
ки.

8.2

8.3

Итого по модулю:

тембров народных
инструментов.
Разучивание,
исполнение
скоморошин.
Слушание музыки,
созданной
композиторами на
основе народных
жанров и интонаций.
Определение
приёмов обработки,
развития народных
мелодий.
Речитативная
импровизация —
чтение нараспев
фрагмента сказки,
былины.
Разучивание песен,
реконструкция
фрагмента обряда,
участие в
коллективной
традиционной игре.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=5vMtml
ZW2r0

Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста».

https://www.youtube.com/watch?v=t94lsIPgp
pE&t=10s

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=Hk9AKPn0D
Bg&t=20s

Практическаяработа.

https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQ
fALg

Модуль 9. Музыка народов мира

9.1

9.2

9.3

Музыка
наших
соседей.

Кавказские
мелодии и
ритмы.

Музыка
Японии и
Китая.

Знакомство с особенностями
музыкального фольклора
народов других стран.
Определение характерных черт,
типичных элементов
музыкального языка(ритм, лад,
интонации).

Устный опрос.

Разучивание и исполнение
песен, танцев, сочинение,
импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с
помощью
звучащих жестов или
на ударных инструментах).

Устный опрос.

Разучивание и исполнение
песен, танцев, сочинение,
импровизация ритмических
аккомпанементов к ним (с
помощью
звучащих жестов или

Практическаяработа.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4612/sta
rt/55262/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5278/sta
rt/85959/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4609/sta
rt/69492/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5280/sta
rt/63141/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5277/start/8
6172/

9.4

Музыка
Средней
Азии.

Итого по модулю:

на ударных
инструментах).
Двигательная игра –
импровизация- подражание игре
намузыкальных
инструментах.

Устный опрос.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5279/start/8
6022/

Модуль 10. Музыкальная грамота
10.1 Дополнитель
ные
обозначения
в нотах.

0,5 0

Знакомство с дополнительными
элементами нотной записи.
Исполнение песен, попевок, в
которых присутствуют данные
элементы.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWA
VCy7k

10.2 Вариации.

0,5 0

Слушание произведений,
сочинённых в формевариаций.
Наблюдение заразвитием,
изменением основной
темы.Составление
наглядной буквенной

Практическаяработа.

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWA
VCy7k

или графической
схемы.
Итого по модулю:

1
Модуль 11. Музыка театра и кино

11.1 Сюжет
музыкаль
ного
спектакля
.

Анализ выразительных средств,
создающих образы главных
героев, противоборствующих
сторон. Наблюдение за
музыкальным развитием,
характеристика приёмов,
использованных
композитором.

Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста».

https://www.youtube.com/watch?v=Pu93r6I
YCiM

11.2 Балет.
Хореографи
я–
искусство
танца.

Просмотр и обсуждение
видеозаписей –знакомство
с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов
русских композиторов.
Музыкальная

Практическаяработа.

https://www.youtube.com/watch?v=pVXkBI
WmQQs

11.3 Оперетта,
мюзикл.

викторина на знание
балетной музыки.
Сравнение разных постановок
одного итого же мюзикла.

Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста».

https://www.youtube.com/watch?v=
7xzU12nlpfA
https://www.youtube.com/watch?v=
_aJVkKnm7C8

Итого по модулю:

1
Модуль 12. Музыка народов мира

12.1 Певец
своего
народа.

Вокализация наиболее ярких
теминструментальных
сочинений.

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v
=KXU9Jv-Ji9Y
https://www.youtube.com/watch?v
=wHiJNWz7Fho
https://www.youtube.com/watch?v
=1i8hkQjN20o
https://www.youtube.com/watch?v
=mUQHGpxrz-8
https://www.youtube.com/watch?v
=mnaWB0xSpfg
https://www.youtube.com/watch?v
=AsuYoG7d2bk
https://www.youtube.com/watch?v=u9U

MAssACEQ

12.2 Диалог культур. 1

Знакомство с
творчеством
композиторов. Сравнение
их сочинений
с народной музыкой.
Определение формы,принципа
развития

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=cXC2pZ
2O9P8&t=1s

фольклорного
музыкального
материала.
Итого по модулю:

0
Модуль 13. Классическая музыка

13.1 Русские
композиторыклассики.

13.2 Европейские
композиторыклассики.

Разучивание,
исполнение
доступных
вокальных
сочинений.
Знакомство с творчеством
выдающихся композиторов,
отдельными фактамииз их
биографии.
Слушание музыки.
Фрагменты вокальных,
инструментальных,
симфонических сочинений.
Круг характерных образов
(картины природы,
народной жизни, истории и
т. д.).
Характеристика
музыкальных

Устный опрос.

https://www.youtube.com/watch?v=SCm9O
2KNEX4

Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа».

https://www.youtube.com/watch?v=NDgcrvF
01Kc&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=i8X0kG
pJE8E&t=1s

образов, музыкальновыразительных средств.
Наблюдениеза развитием
музыки. Определение жанра,
формы.
13.3 Мастерство
исполнителя.

Итого по модулю:

Создание коллекции
записей любимого
исполнителя.

Резерв:
Общее количество часов
по программе:

Практическая
работа.

https://www.youtube.com/watch?v=hrS4uwnGgs&t=9s

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
Музыка, 1 класс /Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; 2019.
Музыка, 2 класс /Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; 2019.
Музыка, 3 класс /Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; 2019.
Музыка, 4 класс /Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; 2019.

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс [ Ноты]: пособие для
учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс [ Ноты]: пособие для
учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс [ Ноты]: пособие для
учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс [ Ноты]: пособие для
учителя / сост. Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2019.
Музыка. Фонохрестоматия. 1 класс [ Электронный ресурс] / сост. Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск ( CD- ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс [ Электронный ресурс] / сост. Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск ( CD- ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 3 класс [ Электронный ресурс] / сост. Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск ( CD- ROM).
Музыка. Фонохрестоматия. 4 класс [ Электронный ресурс] / сост. Е. Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1
электрон. опт. диск ( CD- ROM).
Сергеева Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1 –4 классы [ Текст] / Г. П.
Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019.
Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Уроки музыки. Поурочные
разработки. 1 – 4 классы. - М.: Просвещение, 2019.
79

3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ:
1. Единая коллекция - http://collect ion. cross- edu. ru/catalog/rubr/ f544 b3 b7 f1 f4- 5 b76- f453- 552 f31d9 b164
2. Российский общеобразовательный портал - http://music. edu. ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki. rdf. ru/
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим
доступа: htt p://school- collect ion. edu. ru
5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа:
http://nachalka/ info/about/193
6. Я иду на урок начальной школы ( материалы к уроку). – Режим доступа:
http://nsc. 1september.
7. Российская Электронная Школа

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:
Классная магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
экспозиционный экран, МФУ.
2. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ :
Классная магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
экспозиционный экран, МФУ.

Музыка-1-4класс (ФГОС-2021)

Билет в будущее