МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым
Администрация Сакского района Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Английский язык
Класс
5-9
Уровень
базовый
Учитель
Калетинская Людмила Николаевна
Срок реализации
3 года
Количество часов:

204 часа ; в неделю

2

часа.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта , на основе авторской
рабочей программы Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в
фокусе» 2-4 классы, М, «Просвещение» 2014г, основной образовательной программы МБОУ «Воробьевская средняя школа» Сакского района
Республики Крым
Учебник «Английский в фокусе: для 2, 3, 4 класса» /Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В.- М,; Express Publishing, «Просвещение» 2014г
Воробьево
1

2

Данная рабочая программа по иностранному языку (английский) для 5-9 классов разработана в соответствии с:
1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года
№ 1897);
2. Примерными программами по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы: учебное издание – М.: Просвещение, 2010. – 145 с.;
3. Авторской программой - В.Г. Апальков. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы;
4. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. – 8 изд. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2017. – 164 с.
Английский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. – 3-е изд. – М.: Express Publishing:
Просвещение, 2014. – 144 с.
Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. – 4-е изд. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2014. – 152 с.
Английский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. – 3-е изд. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2014. – 216 с.
Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. – 3-е изд. – М.: Express
Publishing: Просвещение, 2014. – 216 с.
5. Основной образовательной программой основного общего образования (ФГОС) МБОУ «Веселовская средняя школа» Сакского района
Республики Крым;
6. Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, программ элективных курсов, программ
внеурочной деятельности и дополнительного образования (в новой редакции).
Срок реализации программы – 2020-2024 учебный год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛ.)»
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры

2

3
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера;
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
3

4
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные
компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств,
мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
4

5
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
5

6
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение
этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора
(скороговорок, поговорок, пословиц);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме
информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,
мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

6

7
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛ.)»
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт.
7

8
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
1. Диалогическая речь:
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог-обмен мнениями;
- брать и давать интервью;
- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.).
Объём диалога – от 3 реплик.
2. Монологическая речь
Выпускник научится:
- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
- описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/прослушанному;
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.);
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
8

9
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом
учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время
звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученны х
языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
9

10
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и
т.д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
давать совет и т.д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Выпускник научится:
- правильно писать изученные слова;
- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение
ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного
языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
10

11
- членить предложение на смысловые группы;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной
школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания,
оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
- имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;
- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
- наречия при помощи суффикса -ly;
- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

11

12
- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as
for me, finally, at last, etc.);
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским/родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими
явлениями.
Выпускник научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать
и
употреблять
в
речи
сложноподчиненные
предложения
с
союзами
и
союзными
словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и
нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);
- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a
little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

12

13
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,
Present Continuous;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом
unless; определительными с союзами who, which, that;
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
- распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy;
- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Futurein-the-Past;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
- распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и
II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
- распознавать и употреблять в речи словосочетания "Причастие I + существительное" (a playing child) и "Причастие II +
существительное" (a written poem).
СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей
страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Выпускник научится:
- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые
в странах изучаемого языка;
- представлять родную страну и культуру на английском языке;
- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
13

14
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
- находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Выпускник научится:
- выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение
таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным
проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
14

15
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Всего за учебный год проводится по 8 контролей по видам речевой деятельности в конце полугодий и 4 текущих контроля по видам
речевой деятельности (по одному виду в четверть); модульный контроль – в 5 классе - 11, в 6-7 классах – по 10, в 8-9 классах – по 8
(длительность – 20-25 минут).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В программах по иностранному языку распределение часов по темам условно, без указания последовательности и связано с
концентрическим изучением тематики устного общения.
СТАНДАРТ
(тематика)

Английский в
фокусе–5

Английский в
фокусе –6

Английский в
фокусе –7

15

Английский в
фокусе – 8

Английский в
фокусе – 9

16
Взаимоотношения в
семье, с друзьями.
Внешность. Досуг и
увлечения (спорт,
музыка, посещение
кино/театра/ парка
аттракционов).
Покупки. Переписка.

Module 1. English
in Use 1
“Greetings”;
Extensive Reading
1 “Citizenship”.
Module 2. “I’m
from”; “My
things”; “My
collection”; English
in Use 2 “Buying a
souvenir”.
Module 3. English
in Use 3 “Viewing a
house”.
Module 4. “My
family”; “Who’s
who?”; “Famous
people”; English in
Use 4 “Identifying
& describing
people”; Extensive
Reading 4
“Literature: My
Family”; Sp. on R.
“Hobbies”.
Module 6. “At
work”; English in
Use 6 “Making
suggestions”.
Module 7. “Dress
right”; “It’s fun”;
English in Use 7
“Shopping for
clothes”.

Module 1. “Family
members”; “Who are
you?”; English in Use
1 “Introducing &
greeting people”.
Module 2. English in
Use 2 “Requesting
services”.
Module 4. “How
about...?”; “My
favourite day”;
English in Use 4
“Making/cancelling
appointment”.
Module 5. English in
Use 5 “Ordering
flowers”.
Module 6. English in
Use “Buying a
present”.
Module 7. English in
Use 7 “Reporting lost
property”.
Module 8. English in
Use 8 “Booking
theatre tickets”.
Module 9. English in
Use 9 “Booking a
table at a restaurant”.
Module 10. English in
Use 10 “Booking a
hotel room”.

16

Module 2.
“Bookworms”; “A
classic read”;
“Vanished!”.
Module 3. “Lead
the way!”; “Who’s
who?”; “Against all
odds”; English in
Use 3 “Talking
about hobbies &
jobs”.
Module 4. “New
stories”; “Did you
hear about…?”;
“Take action!”;
English in Use 4
“Deciding what to
watch”.
Module 5. English
in Use 5 “Giving
instructions”.
Module 6. English
in Use “Reserving
a place at a summer
camp”.
Module 7. “Walk
of fame”; “DVD
frenzy!”; “In the
charts!”; English in
Use 7 “Buying
tickets at the
cinema”.
Module 8. English
in Use 8 “Donating

Module 1.
“Character
adjectives”; “Body
language”;
“Socialising”;
“Personal
information”;
“Physical
appearance”;
“Relationaships”;
“Greeting cards”;
Across the
Curriculum (PSHE)
“Dealing with
conflict”; Sp. on R.
“Socialising”.
Module 2.
“Shopping”; “Places
to shop”.
Module 3. “Stages in
life”; “Life events”.
Module 4.
“Appearance”;
“Self-esteem”;
“Fashion”;
“Clothes”; “Style”;
“Body image”;
“Performances”;
“Teenage problems”.
Module 8. “Interests
& hobbies”;
“Applications”.

Module 1. “Festivals
& Celebrations”;
“Superstitions”;
“Special Occasions”.
Module 3.
“Describing
monsters”; “Ways to
look”.
Module 5. “Art”;
“Types of Art”;
“Types of music”;
“Music
likes/dislikes”;
“Films”; “Cinema”.
Module 8. “Parts of
the body”.

17
Module 8. “It’s my
birthday”; English
in Use 8 “Ordering
food”.
Module 9. “Going
shopping”.
Module 10. English
in Use 10 “Renting
(a bike/car)”.

money for a
cause”.
Module 9. “Can I
help you?”; “Gifts
for everyone!”;
English in Use 9
“Expressing thanks
& admiration”.

17

18
Школа и школьная
жизнь, изучаемые
предметы и отношение
к ним. Каникулы и их
проведение в
различное время года.

Starter Unit. “The
English Alphabet”;
“Numbers”;
“Colours”;
“Classroom
objects”;
“Classroom
language”.
Module 1.
“School”; “First
day”; “Favourite
subjects”.
Module 6.
“Weekends”.
Module 10. “Travel
& leisure”;
“Summer fun”; Sp.
on R. “Holidays”.

Module 2. “Happy
times”; Extensive
Reading: Across the
curriculum: (Maths)
draw a map to scale;
Sp. on R. “Russian
Dachas”.
Module 4. “Day in,
Day out”; Extensive
Reading: Across the
curriculum: (Maths)
“Drawing numbers”;
Sp. on R. “My Daily
Routine”.
Module 5. “Special
days”; Extensive
Reading: Across the
curriculum:
(Literature) “Through
the looking glass”.
Module 6. “Free
time”; “Game on!”;
“Pastimes”; Extensive
Reading: Across the
curriculum: (Design &
Technology) “Puppet
show”; Sp. on R.
“Leisure activities”.
Module 7. Extensive
Reading: Across the
curriculum: (History)
“Toying with the
past”.
Module 8. “Rules &
18

Module 1.
“Hanging out”;
English in Use 1
“Buying an
underground
ticket”; Extensive
Reading:
(Geography)
“Mexico City”.
Module 2.
Extensive Reading:
(Literature) “The
Canterville Ghost”.
Module 3.
Extensive Reading:
(History) “Children
in Victorian
Times”.
Module 4.
Extensive Reading:
(Media studies)
“Turn on & Tune
in”.
Module 5. “What’s
your opinion?”;
Extensive Reading:
(ICT) “Simulating
Reality”.
Module 6. “The
fun starts here!”;
“Teen camps”; “A
whale of a time!”.
Module 7.
Extensive Reading:

Module 3. “Fields of
science”; “Work and
jobs”; “Inventions”;
Across the
Curriculum (History)
“The master thief of
the unknown word”;
Sp. on R. “Great
minds”.
Module 6.
“Holidays”;
“Travel”;
“Activities”;
“Holiday problems”;
“Travel
experiences”;
“Means of
transport”; “Host
families”; Sp. on R.
“Pastimes”.
Module 7.
“Technology”;
“Media usage”;
“Education”; “The
media”; “Media
jobs”; Across the
Curriculum “Using a
computer Network”;
Sp. on R.
“Education”.

Module 3. “The
mind”; Across the
Curriculum (History)
“Painting Styles”.
Module 4.
“Technology”;
“Computer
Problems”; “The
Internet”.
Module 5. Across
the Curriculum
(Literature) “The
Merchant of
Venice”.

19

Родная страна и
страна/страны
изучаемого языка. Их
географическое
положение, климат,

Module 1. Culture
Corner “Schools in
England”; Sp. on R.
“School life”.
Module 2. Culture

regulations”.
Module 10. “Holiday
plans”; “Weekend
fun”; Extensive
Reading: Across the
curriculum:
(Geography) “Coast to
Coast”.

(Music) “Does this
sound familiar?”.
Module 8.
Extensive reading:
(Science) “The
Food Chain”.
Module 9.
Extensive Reading:
(Citizenship)
“Choices: You
make them”.
Module 10.
Extensive Reading:
(Literature)
“Robinson
Crusoe”.

Module 1. “My
country”; Culture
Corner “The United
kingdom”; Sp. on R.
“Life in Moscow”.

Module 1. “A city
mouse or a country
mouse?”; Culture
Corner
“Landmarks of the

19

Module 1.
“Whereabouts”;
Culture Corner 1
“Socialising in the
UK”.

Module 1. Culture
Corner 1 “PowWow. The Gathering
of Nations”; Across
the Curriculum

20
погода, столицы, их
достопримечательност
и.
Городская/ сельская
среда проживания
школьников.

Corner “UK
souvenirs”;
Extensive Reading
2 “Geography:
English-speaking
countries”;
Sp. on R. “Our
Country”. Module
3. “At home”;
“Move

Module 2. “My
place”; “My
neighbourhood”;
Culture Corner
“Famous Streets”.
Module 3. “Road
safety”; “On the
move”;
“Hot wheels”; Culture
Corner “Getting

British Isles”.
Module 2. Culture
Corner “The Gift
of Storytelling”.
Module 3. Culture
Corner “The
Yeoman Warders”.
Module 4. Culture
Corner “Teenage
magazines”.

in!”; “My
bedroom”. Culture
Corner
“A Typical English
House”; Extensive
Reading 3 “Art &
Design: Taj
Mahal”; Sp. on R.
“Homes”.
Module 4. Culture
Corner “American
TV Families”.
Module 6. Culture
Corner
“Landmarks”; Sp.
on R. “Fame”.
Module 7. Culture
Corner “The
Alaskan Climate”;
extensive Reading 7
“Literature: what
weather!”; Sp. on
R. “Seasons”.

around London”.
English in Use

Module 5.
“Predictions”.
“Gadget
madness”; Culture
Corner “High-tech
teens!”.
Module 6. Culture
Corner “Theme
Parks”.
Module 7. Culture
Corner “The
National Sport of
England”.
Module 9. Culture
Corner “Idioms and
sayings about
food”.
Module 10. Culture
Corner “RFDSA,
Australia”.

3 “Asking for/giving
directions”; Extensive
Reading: Across the
curriculum: (Art &
Design) “What does
red mean?”; Sp. on R.
“Moscow metro”.
Module 4. Culture
Corner “Teenage life
in Britain”.
Module 5. “Festive
time”; “Let’s
celebrate”; Culture
Corner “The Highland
games”; Sp. on R.
“White Nights in St
Petersburg”.
Module 6. Culture
Corner
“Boardgames”.
20

Module 2. Culture
Corner 2 “Charity
begins at home”.
Module 3. Culture
Corner 3 “English
banknotes”.
Module 4. Culture
Corner 4
“Traditional
costumes in the
UK”;
Sp. on R. “Special
Interests”.

(PSHE)
“Remembrance Day
Nation.
Module 2. “Houses”;
“Household chores”;
“Towns/ Villages”;
“Neighbours”;
Culture Corner 2 “10
Downing Street”.

Module 5. Culture
Corner 5 “Scottish
the Coo”.
Module 6. Culture
Corner 6 “The
Thames”; Sp. on R.
“Cultural
Exchange”.
Module 7. Culture
Corner 7 “Trinity
College Dublin”.
Module 8. Culture
Corner 8 “Mascots”.

Haunted Castle in
Britain”.
Module 4. Culture
Corner 4 “The
Gadget Show on
five”.
Module 5. Culture
Corner 5 “William
Shakespear”.
Module 6. “Map
Symbols & Road
features”; “Public
services”; “Jobs &
qualities”; Culture
Corner 6 “Welcome
to Sydney,
Australia”.
Module 7. Culture
Corner 7
“BEWARE! The

Module 3. Culture
Corner 3 “The Most

21
Module 8.
“Celebrations”;
Culture Corner
“Thanksgiving”;
Sp. on R.
“Festivals”.
Module 9. “Let’s
go”; “Don’t miss
it!”; Culture Corner
“Busy spots in
London”; English
in Use 9 “Asking
for/Giving
directions”;
Extensive Reading
9 “Maths: British
Coins”; Sp. on R.
“Museums”.
Module 10. Culture
Corner “All
aboard”.

Module 7. “In the
past”; “Halloween
spirit”; “Famous
firsts”; Culture Corner
“Superman”; Sp. on
R. “Alexander
Pushkin”.
Module 8. “That’s the
rule”; “Shall we?”;
Culture Corner
“Building Big”.
Module 9. Culture
Corner “Places to eat
in the UK”; Sp. on R.
“Mushrooms”.
Module 10. “What’s
the weather like?”;
Culture Corner “The
Edinburgh
Experience”; Sp. on
R. “Sochi”.

21

USA’s Dangerous
Wild Animals”.
Module 8. Culture
Corner 8 “Helen
Keller”.

22
Здоровье и личная
гигиена. Защита
окружающей среды.

Module 5.
“Amazing
creatures”; “At the
zoo”; “My pet”;
English in Use 5 “A
visit to the vet”;
Extensive Reading
5 “Science: It’s an
insect’s life!”; Sp.
on R. “Animals”.
Module 6. “Wake
up!”; Extensive
Reading 6
“Science:
Sundials”.
Module 7. “Year
after year”.
Module 8. “Master
chef”; Extensive
Reading 8 “PSHE:
Danger! Keep out”.
Module 10. “Just a
note...”.
Extensive Reading
10 “Geography:
safe camping”.

Module 1. Extensive
Reading: Across the
curriculum:
(Geography) The
Earth.
Module 8. Extensive
Reading: Across the
curriculum: (Social
sciences) “Is your
neighbourhood neat
and tidy”; Sp. on R.
“Moscow Zoo”.
Module 9. “Food and
drink”; “On the
menu!”; “Let’s cook”;
Extensive Reading:
Across the
curriculum: (Food
Technology) “Eat
well, feel great, look
great!”.

22

Module 1. “Better
safe than sorry”.
Module 6.
Extensive Reading:
(PE) “Safe
Splashing”.
Module 8. “Save
the Earth”; “Ecohelpers”; “Born
free”; Culture
Corner “Scotland’s
National Nature
Reserves”.
Module 9. “You are
what you eat”.
Module 10. “Stress
free”; “Accidentprone”; “Doctor,
doctor!”; English in
Use 10 “At the
school nurse”.

Module 2. “Food”;
“Ways of cooking”;
“Preparing food”;
Going Green 2
“Paper bag vs plastic
bag”; Sp. on R.
“Food & shopping”.
Module 4. Going
Green 4 “Ecoclothes”.
Module 5. “Natural
disasters”; “Global
concerns”;
“Weather”;
“Experiences”;
Across the
Curriculum
(Science)
“Tornadoes & Hail”;
Sp. on R. “Natural
World”. Module 6.
Going Green 6
“Monuments in
danger”.
Module 8. “Sports”;
“Sports equipment &
places”;
Going Green 8
“Project
A.W.A.R.E.”.

Module 2. Going
Green 2 “In danger”.
Module 4. Going
Green 4 “E-waste...
Why so much
junk?”.
Module 6.
“Animals”; “Animal
shelters”; “Volunteer
work”; Going Green
6 “Green transport”.
Module 7. “Fears”,
“Phobias”,
“Emotions”;
“Emergency
services”; “Food &
health”.
Module 8.
“Injuries”;
“Experiences”;
“Risks”; “Feelings”;
“Survival
equipment”; Going
Green 8 “The
Challange of
Antarctica”.

23
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО УЧЕБНИКУ «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»
№
п/п

Наименование темы

Кол-во
часов

Вид
контроля

Планируемые результаты

5 класс
1.

Снова в школу
(STARTER UNIT)

10

Модульный
контроль

Личностные:
- формировать у учащихся представление о целостном полиязычном мире, потребность
в изучении английского языка как средства общения и познания;
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- воспитывать чувство национального самосознания, патриотизма, интерес и уважение к
другим культурам;
- развивать такие личностные качества, как воля, целеустремленность, креативность,
трудолюбие, дисциплинированность.
Метапредметные:
- развивать мотивацию к изучению английского языка;
- развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развивать коммуникативную компетенцию (умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли).
Предметные:
- ознакомиться с содержанием курса;
- изучить английский алфавит;
- научиться приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве;
- освоить базовые лексические единицы, в том числе счет 1-10, прилагательные названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и
принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение,
базовые глаголы;
- освоить элементарные грамматические структуры: What’s this? — It’s a cap; What colour
is the ...? — It’s blue; Read, please! I’ve got...;
- освоить в речи элементарные выражения классно-урочного обихода;
– развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран
изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном
общении);
23

24

2.

Школьная жизнь
(SCHOOL DAYS)

9

Модульный
контроль
Чтение

3.

Досуг и увлечения
(THAT’S ME!)

9

Модульный
контроль

– развивать умения, составляющие языковую компетенцию: сопоставление языковых
явлений в изучаемом и родном языках.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- формировать общекультурную и этническую идентичность;
- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (традиции российского
образования);
- воспитывать чувство гордости за свою школу.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности, умение планировать речевое и
неречевое общение (умение работать в паре/группе);
- развивать способности самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям, устанавливать смысловые соответствия при восприятии
речи на слух;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать навыки работы с информацией.
Предметные:
- во всех видах речевой деятельности освоить новые лексические единицы по теме
«Школа», включая числительные
1–20;
- научиться рассказывать о школьных предметах;
- научиться приветствовать и прощаться;
- освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом «to be» в
утвердительной, вопросительной и отрицательной формах;
- освоить использование неопределенного артикля;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
-развивать информационную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- формировать общекультурную и этническую идентичность;
24

25

4.

Мой дом, моя крепость
(MY HOME, MY
CASTLE)

9

Модульный
контроль
Аудирование

- воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов
России, интерес и толерантность к другим культурам;
- формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других культур.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и
неречевое поведение;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текс та по
заголовку, иллюстрациям, данному началу; умения составлять план/заметки /тезисы по
содержанию прочитанного текста;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать навыки работы с информацией.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Страны и национальности»;
- освоить формообразование и использование в связной речи структуры have got в
утвердительной, вопросительной и отрицательной форме, а также использование
кратких форм глаголов be, have;
- освоить использование в речи указательных местоимений в единственном и
множественном числе;
- повторить и обобщить правила употребления английских существительных во
множественном числе;
- освоить распознавание и использование в связной речи форм существительных во
множественном числе;
- научиться вести диалог этикетного характера при покупке подарка;
- научиться сообщать информацию о себе объемом 4-5 реплик;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках (умение распознавать
интернациональную лексику);
- развивать информационную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
25

26

5.

Межличностные
взаимоотношения в
семье, со сверстниками
(FAMILY TIES)

9

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

- формировать общекультурную и этническую идентичность;
- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на
английском языке);
- воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности и умения планировать речевое и
неречевое поведение;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям, умение составлять заметки/тезисный план по содержанию
текста;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать навыки работы с информацией, в т.ч. использование ассоциативного ряда как
приема запоминания новых слов.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Дом, квартира»;
- освоить формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры
there is/are (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах),
притяжательных местоимений и порядковых числительных;
- научиться делать сообщение описательного характера (описание квартиры/дома);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать информационную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- формировать общекультурную и этническую идентичность;
- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (русские сказки на
английском языке);
- воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье.
Метапредметные:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения;
26

27

6.

Природа: флора и фауна
(WORLD ANIMALS)

9

Модульный
контроль

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе
коммуникативной деятельности;
- развивать умения пользоваться словарем учебника: умения выделять нужную
информацию.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Семейные узы»;
- научиться рассказывать о своей семье и любимых занятиях/увлечениях;
- научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера;
- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном
наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с
глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного
падежа существительных;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и
компенсаторную компетенции.
Личностные:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;
- воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.
Метапредметные:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения;
- развивать умение запоминать новые слова;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать проектно-исследовательские умения (умения планировать и осуществлять по
плану учебно-исследовательскую работу с использованием исследовательских методов
наблюдения, описания, анализа данных, устной презентации).
Предметные:
- освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой
деятельности;
- научиться рассказывать о жизни живот- ных и насекомых, домашних питомцев;
- научиться описывать животных, питомцев и их болезни;
27

28

7.

Режим труда и отдыха
(ROUND THE CLOCK)

9

Модульный
контроль
Говорение

- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;
- научиться составлять краткое резюме (fact file);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать учебно-познавательную и компенсаторную компетенцию.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
-воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным
ценностям, труду (людям разных профессий).
Метапредметные:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать навыки работы с информацией;
- развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект, поделку по
заданной инструкции.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Распорядок дня»;
- научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях,
занятиях в выходные дни;
- научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;
- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present
Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий
частотности (adverbs of frequency);
- научиться писать связный текст о рас - порядке дня;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и род ном языках;
- развивать информационную и социо-культурную компетенцию.
28

29
8.

Климат. Погода (IN
ALL WEATHERS)

9

Модульный
контроль

9.

Культурные
особенности (SPECIAL
DAYS)

9

Модульный
контроль
Письмо

Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- воспитывать основы валеологической культуры, прививать семейные ценности; развивать творческие способности учащихся (иллюстрирование стихотворений).
Метапредметные:
– развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения (формирование умений передавать содержание
текста невербальными средствами);
- развивать умения смыслового чтения: (умение определять тип текста);
- развивать исследовательские учебные действия: умение создавать веб-страницу с
таблицей и географической картой;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В
любую погоду» (времена года, климат, погода);
- научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в
разных погодных условиях, досуге в разное время года;
- научиться описывать погоду, вести разговор при покупке одежды;
- освоить различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present
Continuous;
- научиться писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в
чате, разговаривая о погоде;
- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям, культуре стран
изучаемого языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном
общении);
- развивать информационную компетенцию;
- развивать лингвистическую компетенцию: умения сопоставлять языковые явления в
изучаемом и родном языках; обогащать словарный запас путем освоения антонимов.
Личностные:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;
- развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать уважение к
29

30

10.

Молодежная мода.
Покупки (MODERN
LIVING)

9

Модульный
контроль

праздникам, традициям и обычаям как части культуры народов разных стран мира;
- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские традиции и
праздники).
Метапредметные:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения;
- развивать умения исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение
информации;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы
по теме «Праздники»;
- повторить и использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения
much, many;
- повторить и обобщить правила употребления английских существительных
(исчисляемых — неисчисляемых);
- научиться вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь
советами по поводу организации праздничного обеда;
- научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о
празднике в России;
- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и
сопоставлять ее с аналогами в родном языке.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая
умение сопоставлять разные элементы культуры.
Метапредметные:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информацией;
- развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект (искать,
30

31

11.

Виды отдыха,
путешествия
(HOLIDAYS)

11

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

фиксировать и обобщать информацию).
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы
по темам «Магазины, покупки» и «Досуг»;
- повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли;
повторить и обобщить правила употребления Past Simple и модального глагола must;
- научиться вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу; научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых
известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме.
Личностные:
- воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.
Метапредметные:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании
вербального и невербального поведения;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией
(собирать, фиксировать, анализировать и обобщать информацию).
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Каникулы,
отдых»;
- повторить и использовать в связной речи модальный глагол can/can’t;
- обобщить правила употребления глагола will для обозначения будущего времени;
- повторить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple
и в Present Continuous;
- научиться вести диалог этикетного характера в магазине проката;
- научиться делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем
отдыхе;
- развивать лингвистическую, учебно-познавательную, компенсаторную и
социокультурную компетенции.

Итого 102

31

32

6 класс
1.

Внешность и черты
характера человека
(WHO’S WHO?)

11

Модульный
контроль

2.

Условия проживания в
городско и сельской
местности (HERE WE
ARE!)

10

Модульный
контроль
Чтение

Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности;
- воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и
уважения к семейным ценностям в других культурах.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
невербального поведения; - развивать умения систематизировать новые знания для их
осознанного усвоения (graphic organizers);
- развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать
смысловые соответствия при восприятии на слух;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я,
моя семья, моя страна»;
- научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве;
- освоить образование производных и составных количественных числительных;
- освоить в речи грамматические структуры с глаголами to be, to have; вопросительными
словами; притяжательным падежом существительных (Possessive сase);
притяжательными местоимениями обеих форм (Possessive adjectives, Possessive
pronouns);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как
32

33

3.

Транспорт (GETTING
AROUND)

10

Модульный
контроль
Аудирование

составляющих гражданской идентичности личности;
- воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»;
- формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета
(приглашение на праздник).
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
невербального поведения; - развивать умения пользоваться специальными приемами
запоминания новых английских слов;
- развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать умения
смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам,
восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые
соответствия при восприятии речи на слух; развивать воображение при моделировании
ситуаций общения;
- развивать познавательные интересы к английскому языку за рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Я и
мир вокруг меня»;
- научиться вести разговор о времени и дате;
- научить описывать окрестности своего дома (микрорайон);
- освоить образование порядковых числительных;
- освоить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во
множественном числе;
- освоить в связной речи структуры с предлогами места;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- обеспечивать формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил поведения на транспорте и на дорогах.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
33

34

4.

Режим труда и отдыха
(DAY AFTER DAY)

10

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

невербального поведения; - развивать умения систематизировать новые лексические
единицы для их осознанного усвоения, используя приёмы классификации/категоризации
(spider grams);
- развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, восстанав-ливать пропущенные слова по контексту и устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки»;
- научить спрашивать и объяснять дорогу; - освоить образование форм повелительного
наклонения;
- освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом can/can’t для выражения
значения способности, разрешения, запрещения;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать чувство
национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим
культурам;
- формировать нормы нравственного поведения через освоение норм этикета
(назначение/отмена встречи).
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
невербального поведения; - развивать умения работать с диаграммами разных видов как
формой текста;
- развивать умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и
интерпретацией полученных данных;
34

35

5.

Праздники,
знаменательные даты
(FEASTS)

10

Модульный
контроль

- развивать умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с
аргументацией, ответами на вопросы по проекту;
- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, восстанав-ливать пропущенные слова по контексту и устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«День школьника: школа, досуг»;
- научить выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы;
- освоить употребление наречий частотности в Present Simple;
- обобщить грамматическое время Present Simple (формообразование, употребление,
орфография);
- научить проводить опрос и составлять отчёт о его результатах;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- воспитывать уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира
при осознании особенностей культуры своей страны;
- воспитывать интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на
английском языке.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, восстанав-ливать пропущенные слова по контексту и устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
- развитие воображения при моделировании ситуаций общения.
35

36

6.

Досуг и увлечения
(LEISURE
ACTIVITIES)

10

Модульный
контроль

7.

Культурные

10

Модульный

Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Праздники»;
- научить выражать свое мнение и расспрашивать о мнении собеседника в пределах
данной темы;
- освоить употребление глаголов to make и to do;
- повторить грамматическое время Present Continuous в различных контекстах
употребления;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- воспитывать уважение к традициям и обычаям разных стран мира как части мировой
культуры.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
невербального поведения (формирование умений передавать содержание текста
невербальными средствами);
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Досуг»;
- научить выражать свои вкусы и предпочтения, обосновывать свой выбор; - освоить
способ словообразования сложных существительных;
- повторить в сопоставлении грамматические времена Present Simple и Present
Continuous с расширением контекстов употребления;
- развивать социокультурную компетенцию (приобщение к реалиям стран изучаемого
языка, развитие умения представлять свою страну в межкультурном общении);
- развивать лингвистическую компетенцию: обогащать словарный запас путём освоения
синонимов.
Личностные:
36

37
особенности страны
изучаемого языка
(NOW AND THEN)

8.

Правила и инструкции
(RULES AND
REGULATIONS)

контроль
Говорение

10

Модульный
контроль

- воспитывать интерес к прошлому своей семьи, истории своего края, родной страны;
- формирование норм нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации.
Предметные:
- освоить в разных контекстах во всех видах речевой деятельности новые лексические
единицы по теме «Прошлое и настоящее», в том числе прилагательные-антонимы и
прилагательные, выражающие эмоциональное состояние;
- освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности форм
прошедшего времени (Past Simple);
- научить составлять связное описание местности (в прошлом) и повествование о
событиях в прошлом;
-давать и запрашивать информацию биографического характера;
- развивать информационную и социокультурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- воспитывать уважение к законам и установленным правилам;
- воспитывать навыки гражданского поведения, экологической культуры;
- формировать основы экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки;
- развивать общеучебные умения и навыки;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с
информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение, фиксация);
- развивать умение выполнять проект по дел ку (уличные знаки) по заданной
37

38

9.

Здоровый образ жизни
(FOOD AND
REFRESHMENTS)

10

Модульный
контроль
Письмо

инструкции.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Правила проживания и условия пребывания»;
- научить выдвигать и при ни мать предложения, отказываться от предложений;
- научить выражать долженствование и отсутствие необходимости (модальные глаголы и
их эквиваленты);
- освоить способы образования и употребления степеней сравнения прилагательных;
- освоить способы образования и употребления Past Simple.
Личностные:
- мотивировать на изучение иностранного языка;
- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;
- воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;
- воспитывать уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных
стран мира.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки;
-развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, восстанав-ливать пропущенные слова по контексту и устанавливать
смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать исследовательские учебные действия: умения работать с информацией
(собирать, фиксировать, анализировать и обобщать);
- развивать умения классифицировать, новую лексику (как приём освоения).
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Еда,
напитки»;
- освоить клише речевого этикета при выражении просьбы или высказывании
предложения;
- повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные и их употребление с
неопределенными местоимениями;
- практиковать употребление грамматических времён Present Simple, Present Continuous,
38

39

10.

Виды отдыха,
путешествия
(HOLIDAY TIME)

11

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

Past Simple в разных видах речевой деятельности;
- освоить клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»;
- развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и
сопоставлять с аналогами в русском языке.
Личностные:
- мотивировать на изучение иностранного языка;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета;
- развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать интерес к
достопримечательностям как своей страны, так и других стран, при общаясь к мировой
культуре.
- формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские праздники,
здравницы).
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и
невербального поведения; - развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и
обобщение информации;
- развивать умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по
ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Свободное время, каникулы»;
- освоить клише речевого этикета, для того чтобы дать или спросить разрешение;
- повторить грамматические формы обозначения будущего действия: практиковать
использование грамматических времен Present Continuous, Future Simple и конструкцию
to be going to в разных видах речевой деятельности;
- научить делать заказ на номер в отеле.

Итого 102

39

40

7 класс
1.

Условия проживания в
городской / сельской
местности
(LIFESTYLES)

11

Модульный
контроль

Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичнос-ти личности;
- воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни;
- воспитывать валеологическую культуру (освоение норм личной безопасности в
большом городе), культуру поведения через освоение норм этикета: умения выражать
предпочтения, просить совета/ давать совет.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение работать со словарем, использовать mind maps при освоении лексики;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информаци-ей, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, главные факты;
- развивать познавательные интересы за рамками урока;
- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Стили жизни»;
- научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне, о правилах
личной безопасности в большом городе, о занятиях в свободное время, покупать билет в
метро, используя речевые клише;
- научиться писать email-сообщение другу о себе, листовку с правилами безопасного
поведения на улице, связный текст о своем досуге, достопримеча-тельностях родного
города, страны;
- освоить распознавание и употребление в речи Present Simple vs Present Continuous,
употребление модального глагола should/shouldn't;
- освоить образование наречий от прилагательных с помощью суффикса -/у;
40

41

2.

Досуг (TALE TIME)

10

Модульный
контроль
Чтение

- освоить значение и употребление фразовых глаголов (run);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопостав-ление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
- формировать общекультурную и этническую идентичность;
- формировать стремление к осознанию культуры своего народа, готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других культур;
- воспитывать интерес к самостоятель-ному чтению художественной литературы на
английском языке и читательскую культуру.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями,
справочной литературой, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, устанавливать логическую
последовательность фактов, устанавливать смысловые соответствия при восприятии
речи на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Литература»;
- научиться вести разговор о писателях и литературных героях, составлять рассказ,
рассказывать о событиях в прошлом;
- научиться писать короткую статью о любимом писателе, сюжет рассказа, короткий
юмористический/приключен-ческий рассказ, сказку;
- освоить распознавание и употребление в речи Past Simple (irregular verbs, used to) и
слова, обозначающие последовательность событий при повествовании;
41

42

3.

Внешность и черты
характера человека
(PROFILES)

10

Модульный
контроль

- освоить конверсию как способ словообразования (to cry - a cry);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: исполь-зование
синонимов, сопоставление языковых явлений в изучаемом и
родном языках, в т.ч. через знакомство с переводом литературного произведения с
русского языка на английский;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- воспитывать толерантное отношение к проявлениям иной культуры (знакомство с
интересами американских подростков, с героями англоязычной детской литера-туры);
- воспитывать уважение к людям разных профессий, толерантность и уважение к людям
с ограниченными возможностями по состоянию здоровья;
- развивать стремление к совершенство-ванию собственной культуры;
- воспитывать активную жизненную позицию.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе умения работать со словарём
(распознавание значений многозначных слов), умение структурировать письмен-ный
текст;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, главные факты;
- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Внешность и характер»;
- научиться вести разговор об увлечениях и интересах, своих кумирах, о разных
профессиях;
- научиться описывать людей (внешность. и характер);
- научиться писать электронное сообще-ние другу об интересном сверстнике, текст42

43

4.

Средства массовой
информации и
коммуникации (IN THE
NEWS)

10

Модульный
контроль
Аудирование

описание любимого литературного героя, короткую статью о своем кумире;
- освоить распознавание и употребление в речи относительных местоимений и наречий;
причастий на -ed/-ing; многоз-начных слов; порядок прилагательных в функции
определения; фразовых глаголов (give);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичнос-ти личности;
- воспитывать информационную культу-ру, толерантность и уважение к разным вкусам и
точкам зрения;
- воспитывать активную жизненную позицию, креативность и эмпатию;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение преподно-сить и
реагировать на информацию, пред-лагать идею, выражать согласие/несогла-сие.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе умения работать со словарями,
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, озаглавливать тексты, устанавливать
логическую после-довательность фактов, устанавливать смысловыесоответствия при
восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «Об
этом говорят и пишут»;
- научиться вести разговор о различных средствах массовой информации, ТВ
43

44

5.

Вселенная и человек
(WHAT THE FUTURE
HOLDS)

10

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

программах, журналах для подростков;
научиться сообщать новости и реагировать на новости, выбирать ТВ программу для
просмотра, давать заголовки новостным статьям и заметкам;
научиться писать короткую статью и новостную заметку в газету, короткую
радиопрограмму;
- освоить распознавание и употребление в речи Past Continuous/Past Simple, фразо-вых
глаголов (dо);
- освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -able,
-ible, -ent;
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую догадку,
сопоставление языковых явле-ний в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- воспитывать познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу,
гордость за достижения отечественной науки и техники;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать
просьбу о помощи, запрашивать и давать инструкции;
- воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям;
- развивать креативность.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать абзац при написании тематического текста, использовать диаграммы в качестве опор при устном
сообщении; планировать и осуществлять проектно-исследовательскую работу;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, главные факты;
- развивать познавательные интересы за рамками урока;
- развивать воображение при моделирова-нии ситуаций общения.
44

45

6.

Виды отдыха,
путешествия (HAVING
FUN)

10

Модульный
контроль
Говорение

Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Технический прогресс»;
- научиться вести разговор о современ-ных технологиях и электронных новин-ках;
выражать согласие и несогласие, запрашивать и давать инструкции;
- научиться описывать предполагаемую будущую жизнь и писать эссе, выражая
различные точки зрения;
- научиться составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройст-вах;
- освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous,
-у, -al, -ful;
- освоить употребление Future Simple в сложноподчинённых предложениях с
придаточными времени и условия;
- освоить использование фразовых глаголов (look);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентич-ности личности;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение сформулировать приглашение, принять его или отклонить.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе, умение работать со словарями, освоение
структуры описания пред-мета/явления/человека;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информаци-ей, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые
45

46

7.

Увлечения (IN THE
SPOTLIGHT)

10

Модульный
контроль

соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделирова-нии ситуаций общения;
- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Развлечения»;
- научиться вести разговор о своих заня-тиях во время каникул (в спортивном лагере, в
парке развлечений и т. д.); а также заказывать путёвку в летний лагерь, приглашать в
кино, парк, на пикник и т. д. и отвечать на приглашение согласием или отказом;
- научиться писать открытку с места отдыха;
- научиться составлять рекламу парка развлечений;
- освоить образование прилагательных с помощью отрицательных префиксов un-, il-, im, in-, ir-;
- освоить образование и использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени Present Perfect;
- освоить использование фразовых глаголов;
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую догадку,
сопоставление языковых явле-ний в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- развивать стремление к совершенство-ванию собственной культуры, развивать
эстетический вкус и интерес к разным видам искусства;
- воспитывать гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета при заказе биле-тов в
кино.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение аргументировать выбор;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;
46

47

8.

Защита окружающей
среды (GREEN
ISSUES)

10

Модульный
контроль

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, глав-ные факты;
- развивать познавательные интересы за рамками урока;
- развивать воображение при моделиров-ании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Известные люди театра, кино, спорта»;
- научиться описывать людей, а также вести разговор о своих предпочтениях при выборе
фильма или книги;
- научиться писать отзыв на фильм и короткую статью о самом популярном виде спорта
своей страны;
- научиться составлять викторину об известных людях страны;
- освоить образование прилагательных с помощью суффиксов -ful, -less;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени
Present Perfect в сравнении с Past Simple;
- освоить использование фразовых глаго-лов (turn);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичнос-ти личности;
- воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру, готов-ность
отстаивать общечеловеческие цен-ности.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе, умения пользоваться словарями,
диаграммами, планировать и осуществ-лять учебно-исследовательскую работу;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирова-ния,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;
47

48

9.

Покупки (SHOPPING
TIME)

10

Модульный
контроль
Письмо

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые
соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения;
- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Экология»;
- научиться вести разговор об экологи-ческих проблемах: загрязнении окружаю-щей
среды, кислотных дождях, экологи-ческих молодежных группах, заповедни-ках, помощи
животным;
- научиться писать короткую статью об одной из экологических проблем; о заповедниках
и жизни животных в них;
- научиться писать аргументированное эссе по теме, представляя разные точки зрения;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени
Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;
- освоить использование фразовых глаголов (mаkе);
- освоить образование глаголов от при-лагательных с помощью суффикса -er;
- освоить различные способы выражения долженствования;
- ознакомить с явлением омонимии;
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую догадку,
сопоставление языковых явле-ний в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:
- воспитывать культуру питания как сос-тавляющую здорового образа жизни;
- развивать стремление к совершенство-ванию собственной культуры, развивать
культуру покупок;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать
благодарность и восхищение.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение использовать классификацию при
освоении лексики; планировать и осуществлять проектно-исследовательскую работу;
48

49

10.

Здоровый образ жизни
(HEALTHY BODY,
HEALTHY MIND)

11

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать навыки работы с информа-цией, в том числе с использованием ИКТ;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста,
выделять основную мысль, глав-ные факты;
- развивать познавательные интересы за рамками урока;
- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Покупки, магазины»;
- научиться вести разговор о здоровой пище, подарках, необходимых покупках;
научиться писать электронное письмо другу о своем путешествии и покупке сувениров,
составлять анкету об обычных покупках;
- научиться писать о той или иной диете;
- научиться составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени
Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect; исчисляемых и неисчисляемых
существительных;
- освоить использование фразовых глаголов (take);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- обеспечивать формирование общекуль-турной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентич-ности личности;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умения поинтересоваться о здоровье, успокоить, расска-зать о своих проблемах;
- воспитывать валеологическую культуру.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности;
- развивать познавательные УУД, в том числе умения работать со словарями, справоч49

50
ной литературой, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам/заголовку текста, устанавливать смысловые
соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме «В
здоровом теле - здоровый дух»;
- научиться вести разговор о проблемах здоровья, стрессах и способах борьбы с ними;
несчастных случаях и их предуп-реждении, лекарствах;
- научиться сообщать (в т.ч. медицинско-му работнику) о проблемах здоровья и травмах,
расспрашивать о состоянии здоровья и приободрять заболевшего;
- научиться писать рассказ о несчастном случае во время каникул, листовку о спо-собах
преодоления стресса, письмо-совет заболевшему другу, короткую заметку о
благотворительности;
- освоить распознавание и употребление в речи возвратных местоимений;
- освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (fall);
- освоить образование прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive,
-ative;
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: языковую догадку,
освоение явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура), сопос-тавление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции.
Итого 102

50

51

8 класс
1.

Межличностные
взаимоотношения в
семье, с друзьями, в
школе (SOCIALISING)

12

Модульный
контроль

Личностные:
- развивать мотивацию к изучению иност-ранного языка и обучению в целом;
- формировать гражданскую идентич-ность учащихся, в том числе через развитие
умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения,
конструктивно разрешать конфликты;
- развивать самосознание, в том числе через освоение психологических основ
самопознания;
- формировать нравственные чувства и нравственное поведение, воспитывать
осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во всех видах
речевой деятельности, в том числе через освоение правил межличностного общения и
поведения в обществе в Великобритании и России;
- развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями и
справочниками, понимание идиом;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать
смысловые соответствия.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Поведение в обществе»;
- научиться слушать, читать тексты, вести разговор о способах начать общение, о языке
мимики и жестов, членах семьи и родственниках, конфликтах и способах их
разрешения; описывать и сравнивать внешность и характер людей;
- научиться писать поздравительную открытку, короткую статью о давилах этикета в
России, стихотворение (по образцу);
- освоить (на основе расширения значе-ний) распознавание и употребление в речи
Present Simple/Present Continuous/ Present Perfect/Present Perfect Continuous, Past
Simple/Past Continuous, глаголов состояния (stative verbs), способов выражения действий
51

52

2.

Покупки (FOOD AND
SHOPPING)

12

Модульный
контроль
Чтение

в будущем, степеней сравнения прилагательных и наречий;
- освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, al, -ic, - ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive;
- освоить значение и употребление фра-зовых глаголов (get), идиом по теме;
- освоить правильную интонацию при передаче эмоциональных состояний;
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопостав-ление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни;
воспитывать уважение к традициям других стран, проявляющихся в национальной
кухне;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение расспро-сить о
магазине или покупке; умение расспросить и объяснить дорогу);
- воспитывать нравственные ценности, обсуждая такие явления как благотворительность;
- воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру;
- формировать умения социально значи-мой деятельности (участие в решении
экологических проблем).
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение
планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль,
устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
- развивать воображение при моделиро-вании ситуаций общения.
52

53

3.

Выдающиеся люди
(GREAT MINDS)

12

Модульный
контроль
Аудирование

Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по темам
«Еда, способы приготовления пищи» и «Покупки, магазины»;
- научиться вести разговор о здоровой пище, кулинарных рецептах, разного рода
магазинах, в том числе благотворитель-ных, о покупках;
- научиться писать письма личного харак-тера (в том числе, электронные), в част-ности,
письмо другу о традиционных блюдах национальной кухни;
- научиться писать статью/заметку о благотворительных организациях;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматического времени
Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect;
- освоить использование определённого/ неопределённого артикля с географичес-кими
названиями и в некоторых устой-чивых выражениях;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности собирательных имён
существительных;
- освоить образование прилагательных, глаголов и существительных с отрица-тельным
значением с помощью приста-вок dis-, mis-, глаголов со значением повторения действия
с помощью приставки ге-;
- освоить использование фразовых гла-голов (dо);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:
- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через освоение мирового и
российского общекультурного наследия (достижения науки), через формирование
потребности в самореализации, социаль-ном признании (выбор профессии);
- развивать мотивацию к учению, образо-ванию как основе успешной профессиональной деятельности;
- формировать систему ценностей;
- воспитывать уважение к людям разных профессий.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во всех видах
речевой деятельности, в том числе умения полно и точно выражать свои мысли в
53

54

4.

Внешность и
характеристики
человека
(BE YOURSELF)

12

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль

соответствии с задачами и усло-виями коммуникации (по плану), адекват-но
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей пози-ции, умения
работать в группе;
- развивать познавательные УУД, в том числе умения пользоваться словарями и
справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, понимание
идиом;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать
смысловые соответствия.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по темам
«Великие люди прошлого», «Выдающиеся деятели мировой науки»;
- научиться вести разговор о разных областях науки, о профессиях, работе,
изобретателях и изобретениях, периодах жизни (в биографии);
- научиться писать письмо личного харак-тера с просьбой об услуге, электронное
письмо о необычном происшествии, био-графию известного человека, рассказ;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности грамматических времён
Past Perfect/Past Perfect Continuous;
- освоить образование глаголов с помощью суффиксов -ise/-ize;
- освоить использование фразовых глаголов (bring);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопостав-ление
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- воспитывать толерантность и уважение к людям всех возрастов;
- воспитывать активную жизненную позицию и эмпатию;
- формировать систему ценностей;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выразить свое
54

55
письма
Контроль
говорения

одобрение/неодобрение;
- воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в группе, умение
планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо для
изложения совета;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой,
ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль,
устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Внешность и характер», «Психоло-гические проблемы подростков»;
- научиться вести разговор о внешности и стиле в одежде, национальных костюмах,
современной одежде из экологических материалов;
- научиться оценивать самого себя, говоря о своей внешности и характере;
- научиться писать электронное письмо другу, давая совет (решение одной из
психологических проблем подростков);
- освоить распознавание и употребление в речи форм страдательного залога и
каузативных форм;
- освоить распознавание и употребление в речи фразовых глаголов (put);
- освоить образование прилагательных-антонимов, образуемых с помощью префиксов il, im-, in-, ir-;
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: использова-ние
синонимов, развитие языковой догадки;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции (знакомство с
национальными британскими костюма-ми, с американскими театральными постановками);
55

56

5.

Природа и проблемы
экологии (GLOBAL
ISSUES)

13

Модульный
контроль

- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:
- развивать мотивацию к изучению иност-ранного языка и обучению в целом, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранно-го языка;
- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через формирование
экологического сознания, осознание основных принципов и правил отноше-ния к
природе, воспитание любви к природе;
- формировать умения социально значи-мой деятельности (участие в решении
экологических проблем в своём городе/ районе);
- формировать систему ценностей.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во всех видах
речевой деятельности, в том числе умения общения и взаимодействия, умение работать
в паре/группе, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том числе умения пользоваться словарями и
справочниками, ИКТ для поиска, обработки и представления информации, понимание
идиом, умения проектно-исследователь-ской деятельности;
- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям/ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать
смысловые соот-ветствия.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Глобальные проблемы человечест-ва»;
- научиться вести разговор о стихийных бедствиях и природных катаклизмах, проблемах
охраны окружающей среды, погоде, животном мире, проблемах детского труда;
- научиться брать и давать интервью, писать сочинение (эссе) с элементами
рассуждения, статью о животных родного края;
- научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности
инфинитива глагола и формы на -ing (Gerund);
- научиться распознавать и освоить использование глаголов и структур used to -, be used
to -, get used to;
56

57

6.

Путешествия
(CULTURE
EXCHANGES)

13

Модульный
контроль
Говорение

- освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -(t)ion, аnсе/-еnсe;
- освоить использование фразовых глаго-лов (call);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- формировать общекультурную и этническую идентичность;
- формировать стремление к осознанию культурных ценностей своей страны, готовность
содействовать ознакомлению с культурными памятниками представи-телей других
культур;
- воспитывать толерантность и уважение к разным культу рам, разным жизненным
укладам;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (выражение сочувствия,
сопереживания);
- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через формирование
экологического сознания, воспитывать бережное отношение к природе, экологи-ческую
культуру.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах/ группе,
умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо
благодарности;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией, в том числе умение пользоваться словарями, справочной литературой,
ИКТ для поиска, обработки и представления информации;
- развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
57

58

7.

Школьное образование
(EDUCATION)

13

Модульный
контроль
Письмо

- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль,
устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по темам
«Страны и путешествия», «Виды транспорта»;
- научиться вести разговор о занятиях в свободное/каникулярное время; путешес-твиях,
сохранении мировых памятников культуры;
- научиться писать благодарственное письмо полуофициального характера; статью о
реке своего региона;
- научиться делать презентацию о сохранении памятников культуры;
- освоить распознавание и употребление косвенной речи;
- освоить образование существительных от прилагательных и глаголов с помощью
суффиксов -ness, -ment;
- освоить значение и употребление фразовых глаголов (set);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: использов-ание
синонимов, развитие языковой догадки;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:
- развивать мотивацию к учению, непре-рывному образованию;
- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через организацию деятельности
просоциального характера (составление школьных правил);
- формировать информационную культуру;
- формировать систему ценностей.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) во всех видах
речевой деятельности: умения общения и взаимодействия, умения работать в паре и
группе (в том числе в ситуации коллективного проекта), умение планировать своё
речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том числе умения пользоваться словарями и справочниками, понимание идиом, ИКТ для поиска, обработки и представления
информации, умения проектно-исследо-вательской деятельности;
58

59

8.

Досуг и увлечения
(PASTIMES)

15

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

- развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планиро-вания,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям/ ключевым словам/заголовку, выделять основную мысль, устанавливать
смысловые соответствия.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по теме
«Образование»;
- научиться вести разговор о школьном образовании и учебных предметах,
использовании ИКТ в образовании и жизни, средствах массовой информации,
компьютерных сетях;
- научиться проводить опрос (survey), писать сочинение (эссе) с элементами
рассуждения, статью об известном российском университете;
- научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой деятельности
модальные глаголы;
- освоить образование существительных способом словосложения;
- освоить использование фразовых глаголов (give);
- научиться давать, запрашивать и реагировать на совет; строить предположения
(освоить реплики- клише);
- развивать умения, составляющие линг-вистическую компетенцию: сопоставле-ние
языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА).
Личностные:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- способствовать осознанию возможнос-тей самореализации средствами иност-ранного
языка;
- формировать общекультурную и этни-ческую идентичность;
- воспитывать культуру организации досуга;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикет (делать приглаше-ние,
принимать или отказаться от пригла-шения);
- формировать гражданскую идентич-ность учащихся через формирование
экологического сознания, осознание основных принципов и правил отноше-ния к
59

60
природе, воспитание любви к природе;
- формировать систему ценностей.
Метапредметные:
- развивать коммуникативные универ-сальные учебные действия (УУД) через все виды
речевой деятельности, в том числе умение взаимодействия при работе в парах и группе,
умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развивать познавательные УУД, в том числе умение структурировать письмо
благодарности;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией, в том числе умение
пользоваться словарями, справочной литературой, ИКТ;
- развивать регулятивные УУД, а именно: умения целеполагания, планирования,
самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по
иллюстрациям и ключевым словам или заголовку, выделять основ-ную мысль,
устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух.
- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятель-ности новые лексические единицы по темам
«Увлечения», «Спорт»;
- научиться вести разговор о различных видах спорта, необычных увлечениях и
интересах;
- научиться писать электронные письма на основе рекламы/объявления с запро-сом
подробной информации;
- научиться описывать любимый вид спорта (абзац); писать заметку-листовку об
экологическом субботнике;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности придаточные условия и
сослагательное наклонение (Conditionals 0, 1,2,3);
- освоить образование прилагательных путём словосложения;
- освоить использование фразовых глаголов (take);
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: исполь-зование
синонимов, развитие языковой догадки;
- развивать компенсаторную и социо-культурную компетенции;
- развивать умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата
60

61
итоговой аттестации (ГИА).
Итого 102

9 класс
1.

Национальные
праздники
(CELEBRATIONS)

12

Модульный
контроль

2.

Межличностные
взаимоотношения в
семье (LIFE AND
LIVING)

12

Модульный
контроль
Чтение

Личностные:
- формировать нравственные ценности и ориентиры;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности;
- развивать учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной деятельности (выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при работе с
пониманием текста, подбор заголовков к частям текста);
- развивать социокультурную компетенцию через освоение традиций национальных и
семейных праздников, суеверий и предрассудков в разных странах мира и России;
- развивать навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации,
обобщение).
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Праздники», в том числе с помощью синонимов/антонимов;
- научиться слушать, читать тексты, вести разговор о национальных и семейных
праздниках в разных странах мира, культурных событиях, о приметах и суевериях;
- в рамках речевого этикета освоить способы выражения озабоченности и беспокойства,
утешения/ободрения;
- научиться писать связный текст-описание праздника в России, текст о культурном
событии в родной стране, празднике День Победы;
- освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в речи
Present Tenses;
- освоить образование действительных и страдательных причастий (-ing, -ed);
- освоить значение и употребление фразовых глаголов (turn), идиом по теме;
- освоить правильную интонацию в восклицательных предложениях.
Личностные:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение извиниться,
высказать критическое замечание).
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
61

62

3.

Очевидное-невероятное
(SEE IT TO DELIEVE
IT)

12

Модульный
контроль
Аудирование

- развивать социокультурную компетецию (знакомство с национальными
политическими символами);
- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам
«Дом, жилище», «Образ жизни»;
- научиться вести разговор о разных типах жилища, домашних обязанностях и различных кухонных приспособлениях;
- научиться писать личные письма (в том числе электронные) разного характера
(письмо-благодарность, письмо-ответ на приглашение, письмо-выражение сочувствия
и т. д.), а также email о своём новом месте жительства и соседях;
- научиться писать листовку с инструкциями о правилах поведения в определённых
жизненных ситуациях, а также статью/заметку об известных зданиях своего
города/страны;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности прямых и косвенных
вопросов;
- освоить распознавание и использование во всех видах речевой деятельности
инфинитива, герундия и причастия I (действительного);
- освоить использование наречий too и enough;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля;
- освоить образование существительных от прилагательных с помощью суффиксов апсе, -су, -епсе, -ness, -ity;
- освоить использование фразовых глаголов (таке).
Личностные:
- формировать ценностные ориентации;
- воспитывать эстетический вкус.
Метапредметные:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности;
- развивать учебно-познавательную компетенцию через развитие способов учебной
деятельности;
- развивать социокультурную компетенцию;
- развивать коммуникативные умения при работе в группе;
- развивать компетенцию личностного самосовершенствования.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Очевидное-невероятное»;
62

63

4.

Современные
технологии
(TECHNOLOGY)

12

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

- научиться вести разговор о загадочных существах, сновидениях, удивительных совпадениях, оптических иллюзиях, стилях живописи;
- научиться в процессе речевого взаимодействия выражать своё согласие/несогласие,
удивление/ озабоченность, делать предположения, выдвигать предложения;
- научиться описывать произведения живописи;
- научиться писать мистический или детективный рассказ, готовить письменное сообщение об известном здании/замке;
- освоить (на основе обобщения изученного ранее) распознавание и употребление в
речи Past Tenses;
- освоить понимание и употребление в речи конструкций used to/would;
- освоить образование прилагательных способом словосложения (compound
adjectives);
- освоить использование фразовых глаголов (соте).
Личностные:
- воспитывать интерес к познанию окружающего мира, освоению технического прогресса, гордость за достижения отечественной науки и техники;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (предлагать решения,
принимать/отвергать их);
- воспитывать уважение и толерантность к разным мнениям.
Метапредметные:
- развивать умения и навыки во всех видах речевой деятельности;
- развивать познавательные интересы за рамками урока;
- развивать умения структурировать текст.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Технический прогресс, современные технологии»;
- научиться вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете,
электронных новинках и электронном мусоре;
- научиться выражать своё мнение (поло- жительное/отрицательное), сомнение,
предлагать решения и оценивать решения других;
- научиться составлять краткий пересказ текста, писать статью о телевизионной программе, писать эссе, выражая различные точки зрения;
- освоить способы выражения будущего времени (повторение, обобщение);
- освоить образование существительных от глаголов с помощью суффиксов -merit, -ing,
-tion, -ssion, -ery, -ation;
- освоить структуру и употребление придаточных предложений времени, цели и след63

64

5.

Искусство и литература
(ART AND
LITERATURE)

13

Модульный
контроль

6.

Город и горожане
(TOWN AND
COMMUNITY)

13

Модульный
контроль
Говорение

ствия;
- освоить использование фразовых глаголов (break);
- освоить использование во всех видах речевой деятельности идиом по теме модуля.
Личностные:
- формировать ценностные ориентации, в том числе в эстетической сфере;
- развивать стремление к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
- развивать лингвистическую и социокультурную компетенцию;
- развивать коммуникативные умения при работе в группе;
- развивать умения работать с информацией, в том числе с использованием компьютерных и интернет-технологий;
- развивать компетенцию личностного самосовершенствования.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме.
«Литература и искусство»;
- научиться вести разговор о разных видах искусства, литературе, музыкальных
жанрах, о своих музыкальных предпочтениях;
- научиться расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искусстве, строить совместные планы посещения концерта/спектакля, выражать своё
мнение, давать рекомендации;
- научиться составлять викторину по теме «Искусство», писать электронное письмо с
отзывом о прочитанной книге, короткий текст об известном писателе, о любимом
фильме;
- научиться распознавать и освоить использование во всех видах речевой
деятельности степени сравнения прилагательных и наречий, наречий степени с
качественными и относительными прилагательными, структур для выражения
предпочтений (would) prefer/would rather/sooner;
- освоить образование глаголов с помощью приставок;
- освоить значения и употребление фразовых глаголов (run), идиом, содержащих лексику
по теме «Развлечения».
Личностные:
- воспитывать толерантность и уважение к разным жизненным укладам;
- воспитывать готовность отстаивать свою гражданскую позицию;
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение спросить
64

65

7.

Проблемы личной
безопасности
(STAYING SAFE)

13

Модульный
контроль
Письмо

дорогу и объяснить направление).
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам
«Город и горожане», «Общественно полезный труд и благотворительность», «Карта
города и дорожные знаки», «Транспорт и экология»;
- научиться вести разговор о волонтёрской работе, общественных учреждениях и коммунальных услугах;
- научиться писать письмо другу об общественно полезном труде на благо своего
района, составлять викторину о памятниках мировой культуры;
- научиться делать презентацию об экологически безопасном транспорте;
- освоить распознавание и употребление форм страдательного залога и каузативных
конструкций;
- освоить образование абстрактных существительных с помощью суффиксов -hood, ship, -ity, -ment, -ness, -age, -ation;
- освоить значение и употребление фразовых глаголов (check).
Личностные:
- формировать ценностные ориентации;
- воспитывать валеологическую культуру: формировать здоровые привычки, культуру
питания, основы личной безопасности.
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
- развивать лингвистическую и социокультурную компетенцию;
- развивать коммуникативные умения при работе в группе;
- развивать умения работать с информацией, в том числе с использованием интернетресурсов и компьютерных технологий;
- развивать компетенцию личностного самосовершенствования.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме
«Вопросы личной безопасности»;
- научиться вести разговор об экстремальных ситуациях, страхах и фобиях, здоровых
привычках, рисках и личной безопасности;
- научиться излагать просьбы и реагировать на просьбы по телефону (звонок в службу
спасения), обсуждать воображаемую ситуацию; делать сообщение о самозащите;
65

66

8.

Испытания
(CHALLENGES)

15

Модульный
контроль
Контроль
чтения
Контроль
аудирования
Контроль
письма
Контроль
говорения

- научиться писать изложение содержания текста, записку-извинение другу,
сочинение с элементами рассуждения (a for-and-against essay);
- научиться распознавать придаточные предложения условия всех типов и освоить их
использование во всех видах речевой деятельности;
- освоить способы словообразования глаголов от существительных и прилагательных;
- освоить значения и употребление фразовых глаголов (keep), идиом, относящихся к
описанию эмоциональных состояний
Личностные:
- воспитывать характер, умение противостоять трудностям.
Метапредметные:
- развивать навыки во всех видах речевой деятельности;
- развивать социокультурную компетенцию (освоение норм речевого этикета:
реплики- клише для выражения одобрения/неодобрения);
- развивать познавательные интересы за рамками урока.
Предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам
«Испытания для сильного характера» и «Спорт»;
- научиться вести разговор о преодолении различных трудностей, недугах, о выживании в экстремальных условиях;
- научиться писать электронное письмо другу с использованием косвенной речи;
письмо-заявление о приёме на работу;
- научиться делать сообщение о биографии выдающегося человека; делать
презентацию об Антарктике;
- освоить использование во всех видах речевой деятельности косвенную речь
(утверждения, команды, вопросы);
- повторить различные способы словообразования;
- освоить использование фразовых глаголов (carry).

Итого 102

66